观察区域：户外搭建区
观察时间：2024.9.2～2024.9.23
观察教师：李丽园
目录
活动缘起 活动计划与材料
活动过程与记录 活动解读与支持
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活动缘起
孩子们中午入园后思彤兴奋的跟我说：今天是大集，我去赶集了。集市上有什么？我们针对这一问题展开了讨论：
老师今天是大集，我和奶奶去赶集了。
集上都有什么？
集上有卖苹果的，有卖饼干的。
集上有，很多卖好吃的的摊
通过交流发现幼儿对集市有了初步的了解，孩子们发现集市上，有很多的摊位，每个摊位上摆放着很多物品。孩子们对集市非常的感兴趣，因此我们开展户外自主游戏《热闹的集市》。并发放了调查问卷，孩子们用笔记录下自己见过的集市、孩子们设计了自己的集市。
设计集市
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光尧：我设计的集市是可以移动的集市，货架上有一个大大的手臂，它可以移动去拿货物。
思彤：我设计了一个城堡集市，它像一个城堡，我在里边卖东西。
游戏过程与实录
游戏场景与实录一
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佑安几个孩子经过商量，计划搭建“面包摊”他们搬来一个支架、一个攀爬架，中间用平衡木连接，攀爬架一侧连接楼梯，面包摊架起来了，问题一：准备放面包时佑安发现：楼梯中间有空隙，面包容易从空隙里掉下去，所以他又搬了平衡木放在楼梯的上面。
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问题二：佑安发现平衡木表面光滑，东西放在上面就滑下来了，那怎么办呢？浩然说：我在这儿抬着，你们想办法把这个地方支撑起来，德童想到了用积木块垒高的方法，就搬来积木一个个的往上垒高。佑安觉得这个方法太慢了，就搬来人字梯梯子，他俩在商量怎么把人字梯架起来，竖着放，太高了，于是把人字梯横着放，平衡木卡在人字梯的缝里，德童发现人字梯这一侧有点矮，平衡木有点倾斜，他把搬来的长方形积木块放在人字梯上，把平衡木垫高，尝试让长木板保持平衡，一个小小面包摊就建成了。
面包滑滑梯
浩然把“面包”在地上摆放到“货架”上用力向前推，在“面包”会慢慢向前移动，他们说这是新研发出的“面包滑滑梯”，德童拿来一块长木板搭建了一个斜坡，面包滑下来就能到打包的盒子里，问题三：积木一次掉落，“面包滑滑梯”经常掉下来。
解决方法
尝试一：
德童一个蓝色筐子倒扣，垫在木板的下面，存龙用薄的正方形积木块测试，积木块可以顺利滑下来，德童用厚积木块测试“滑滑梯”还是会滑落。
尝试二：
浩然用长方形积木垒起一面墙，挡住“滑滑梯”，最终搭建完成。
角色分配
存龙是小小指挥官。
佑安说：我来当老板。
德童说：那我当运面包的人吧。
乐乐说：我当服务员，我来结账。（立着的积木是扫码的机器，那个收银用的）
存龙当顾客来买面包，要3个面包。
乐乐开始用手指算数，2块钱一个，3个面包一共6元。存龙交完钱，面包滑下来进入是打包区。
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游戏表征环节：
我们采用谈话方式与幼儿沟通，鼓励幼儿大胆说出自己在游戏中遇到的困难，集体讨论解决方法。
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游戏解读：
关于游戏：
1、游戏主题的确定：游戏主题是从幼儿兴趣出发，与幼儿的已有经验共同作用。
2、游戏材料：
通过观察幼儿对器械材料的使用，我发现在攀爬架、人字梯、炭烧积木、 平衡板这四种材料中，幼儿对攀爬架更感兴趣，但是由于攀爬架的数量较少，幼儿出现频繁更换材料的现象。
3、游戏进程：在前期的游戏中，我们发现幼儿对于市集游戏有一定经验，了解市集游戏简单的构成，在整个游戏中几名幼儿之间有明确分工，有合作。在本次搭建中，幼儿能够创造性使用材料，尝试运用多种方法解决问题，不但发展了幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让的游戏氛围中，学会分享与合作，从而提高了合作交往能力，游戏中蕴藏着丰富的学习与发展契机，既能带给儿童无限的快乐，又能促进儿童的主动学习和发展。
关于幼儿：
1、大班幼儿情绪的稳定性开始增强，自主性增强，合作意识逐渐增强。
2、 幼儿间自发的有了明确的游戏主题，分工明确，能够共同游戏，合作完成任务。
3、通过多次实验操作中，验证自己的猜想，在无形中培养了幼儿不畏困难、积极探究解决问题的良好学习品质。
搭建集市
游戏场景与实录二：
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地瓜摊
思彤、之烁、梦婕三个小朋友要搭建一个“地瓜摊”。她们搬来两个攀爬架，在一个攀爬架上摆上圆柱形的积木，积木大小不一，经常掉在地上。
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孩子们不断尝试用不同的积木，最后选择长度一样的长方形木板垫在攀爬架上，再摆上圆柱形积木。
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孩子们知道烤地瓜需要一些时间，孩子们说等的时间太长了，需要做一个“地瓜滑滑梯”，地瓜可以从滑梯上磨一磨，把地瓜上的泥巴磨掉，这样就干净了，再拿到烤地瓜的摊上去烤地瓜。
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后来孩子们对摊位又进行了改造，把烤地瓜的摊位和滑滑梯连在一起，思彤又想了一个卖地瓜的好方法：买一送一，客人买一个地瓜，送一次玩“滑滑梯”。
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面包摊
光尧几个孩子说：我们一起搭建面包摊吧。几个孩子搬一个攀爬架，开始分层摆放面包，但是面包一直往地上掉，光尧搬来一个长木板放在攀爬架上，再进行搭建，她们分工合作，有运“面包”的，有摆放“面包”的。
在搭建的过程中，孩子们发现了一个问题：木板的一个放的积木太多了，风一吹出现了倾斜，一层的积木出现了晃动。光尧说：“太重了，不要放这么多”。小姑娘往前推了推长木板，光尧不放心，有在三角形积木的一侧增加了一个木板。
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孩子们搭建的“面包摊”，每一层摆放的面包都不同。
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思彤在认真烤肉串，她的朋友在整齐的摆放面包。
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在搭建的过程中孩子用积木块做面包，摆放面包的过程中发现：孩子们先放两块厚的长方形积木块，再摆放两块正方形积木块，依次进行摆放，思彤用正方形积木块旁边摆放薄的正方形积木块上又摆放了半圆的积木块，依次摆放。
在交流分享环节，我把这组图片展示给孩子们。
我：请思彤来说一说为什么这么摆放？
孩子说：这是我做的两种面包，正方形的老面包，这个面包2元，有半圆积木的是研发的扁面包这个比较贵，这个10元。
之烁说：这种是规律的，之前上课的时候学过这是ABAB规律。
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合作搭建，搭建“面包摊”和“地瓜摊”的孩子们合作一起搭建。在以后的搭建中，思彤这几个小朋友依然搭建有“火”的摊位，不过一次比一次的搭建更加复杂，搭建了：烧烤区、可以在烧烤区烤一个肉串、地瓜、面包。面包制作区：思彤用长方形积木用平铺的方法搭建了一个面包制作区。面包销售区：制作好的面包孩子们摆放整齐进行售卖。
游戏场景与实录三
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乐乐、德潼、皓晨几个小朋友合作搭建，用两个攀爬架，一个楼梯，两个平衡木搭建出“面包车”的轮廓，车移动，小朋友们可以上车。
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乐乐搬来长木板，搭建摆放货物的架子。
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皓晨几个小朋友，找来体操圈当做方向盘，在两侧用长方形积木和长木板制作车门保护乘客的安全，他们开着早搭建成的面包车，去集市上售卖面包。
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集市桥
存龙几个小朋友搭建了集市桥，可以在集市桥上售卖水果、面包，集市结束后，集市桥上还监控设备，防止小偷偷面包，两侧的防偷架还可以进行改造，放在架子上进行伸缩。
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之烁说：这个货架最上面一层是0层，往下是1层，再往下是2层，靠近地面的是3层， 之烁认为零在最前边，0，1，2，3
佑安说：这个不能是第0层，0是直接没有了，不算。最上面是第1层，往下是第2层，往下第3层是汉堡，最下面是第4层。
游戏表征
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游戏解读：
关于游戏：
1、游戏主题：从搭建面包摊——面包车——|集市桥，幼儿探索集市的更多搭建方法；
2、游戏材料：增加了体操圈，让面包摊变成可以移动的面包车。
3、游戏进程：市集的摊位形式有也进行选择，除了固定的摊位的还会有流动摊位，可以用到我们的交通工具，市集开展的形式是多种多样的。大班儿童能发现事物简单的排列规律，并能够加以运用，丰富自己的集市。
关于幼儿：
1、在孩子的游戏过程中，我们能看到，孩子之间通过不断地思维碰撞，他们的游戏也越来越丰富;他们从单个店铺逐渐变成一个小集市再到集市里的游乐场。
2、大班儿童能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
3、能通过实物操作他或其方法进行10以内的加减运算。
游戏场景与实录四：
游集市
思彤搭建了面包摊，在正方形的位置烤面包，烤好的面包被整齐的摆放在架子上等待乘客挑选。
游戏后的表征：
大班幼儿在表达方式上逐渐多种多样，可以通过绘画、遇到舞蹈、语言讲述等多种方式表达自己的想法。
游戏表征
存龙小朋友分享自己在集市桥的趣事。
存龙：顾客来他这里买东西面包2毛，我给了他5块。
我说：你不就不亏吗？
他说：亏呀，但是我要多进橘子呀。
我恍然大悟：孩子们有自己的销售策略，他就觉得面包片不挣钱，甚至我可以多找给你钱，你经常来买东西的话，面包不挣钱，我的橘子是挣钱的顾客买的橘子多我就可以多挣钱。
活动反思：
通过对该游戏的观察和思考，我认为，今后可以从以下几方面入手切实提高大班幼儿的游戏水平：
1、在游戏的过程中，儿童常常会遇到各种各样的问题，面对游戏中的困难，他们与小伙伴交流，在对话中发现问题并找到解决方法，在解决问题的过程中实现自我成长。作为教师，我们要相信儿童自我成长的力量，坚持儿童探究在前，教师支持在后。当儿童在游戏中遇到困难时，教师首先需要以观察者的身份给予儿童自主探究解决问题的机会，当儿童自主解决问题后，教师可以利用回顾分享的环节，借助提问、对话与交流帮助儿童梳理、总结经验；当儿童无法解决问题时，教师则应适时介入给予帮助，鼓励儿童积极探索解决问题。
2大班幼儿能够运用数学解决实际生活问题，尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，我们应当充分利用自然和实际的生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助他们不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
活动小结 ：
《指南》指出“要珍惜游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得的经验。”在游戏中，幼儿大胆探索积木的玩法、大胆想象，把生活中的经验有效迁移到游戏中，在体验游戏快乐的同时，获得了搭建的经验和方法。游戏中蕴含着多领域核心经验，推动儿童主动发展。既能带给儿童无限的快乐，又能促进儿童的主动学习和发展，在无形中培养了幼儿不畏困难、积极探究解决问题的良好学习品质。作为教师的我们，要做好孩子们学习的组织者、支持者和引导者。“热闹的集市”自主游戏仍在火热进行中，让我们一起期待更多精彩作品吧······
编辑：李丽园
初审：李伟
终审：郭庆鑫