中南大学 杨吉凡
1、王阳明教育思想：以“致良知”为核心。他认为教育的目的是让人恢复良知，实现道德的自我完善。强调在教育中要因材施教，注重引导学生自我省察和自我领悟。他主张通过实践和体验来获取知识，倡导“知行合一”。
2、庄子的教育思想：主要体现在“不言之教”和强调遵循自然、顺应自然的教育理念上。庄子反对传统教育中充斥教条的说教，主张教育是一种自由，在自由之中感受心中的愉悦，从而心有所悟。他认为教育应当通过行为示范或将思想融入生动有趣的寓言故事之中，让学生自我学习，感悟其中的道理，内化为自己的思考。这种教育方法相比传统的言语劝诫更能加深学生对于问题的思考，形成自己的思想。庄子的教育理念强调遵循自然，尊重人的本性，崇尚自然，主张忘怀得失、顺应自然，注重人的个性解放，关注人和物的自然本性，崇尚“无为而无不为”。他反对教育束缚人性、摧残人生，认为真正的教育应当是超越传统价值观的，从事任何职业都需要掌握其中技艺的奥秘，成为真人之后才有真理。
3、王国维的教育思想：提倡学术的独立和自由。他强调教育要培养全面发展的人才，不仅要有深厚的学术素养，还要有高尚的人格和审美情趣。在教育方法上，重视对经典的研读和思考。
4、杨贤江的教育思想：则集中在教育实践和教育理论上。他的《教育史ABC》和《新教育大纲》分别运用历史唯物主义和马克思主义论述教育原理，批判了“教育万能”论、“教育救国”论和“先教育后革命”论，强调教育的双重职能与演变。
5、于漪的教育思想：强调教育的根本是育人而不是育分，提倡不要只看分数，而是要注重学生的全面发展。她的教育理念体现了对教育的深刻理解和对学生全面发展的重视。
6、梁漱溟的教育思想：1. 乡村教育： 强调教育在乡村建设中的关键作用，认为通过教育可以促进乡村的发展和进步。2. 重视文化传承 ：注重传统道德和文化的传承，认为教育需要培养有伦理道德和文化自觉的人。3.“社会本位”：教育不应仅仅关注个体的发展，更要关注社会的整体改进。4. 实践与行动：主张教育与实践相结合，鼓励学生通过亲身体验和实际行动来获取知识和培养能力。
7、钱穆的教育思想：1. 强调人文精神 ：注重培养学生的人文素养和道德品质，认为教育是为了培养完整的“人”。2. 文化传承与创新 ：重视中国传统文化的传承，同时也倡导在传承的基础上进行创新。3.通史教育：提倡通过通史教育，让学生对历史有全面和连贯的理解，从而培养他们的历史意识和文化自信。4. 自学与师导相结合：主张学生要具备自学的能力，同时教师在适当的时候给予引导和启发。
8、叶圣陶的教育思想：1. “教是为了不教” ：强调培养学生的自主学习能力，使他们在未来能够独立地获取知识和解决问题。2.重视习惯养成：认为教育应当注重培养学生良好的学习习惯和生活习惯，这对于个人的成长和发展至关重要。3.语文教育观：主张语文是工具，要让学生在听说读写的实践中学会运用语文。
9、鲁迅的教育思想：1.立人思想：认为教育的首要任务是“立人”，使人具备独立思考和判断的能力，追求人的精神自由和个性解放。2.批判传统教育：对封建礼教和旧教育制度进行了深刻的批判，呼唤改革和创新。3.重视儿童教育：关注儿童的身心发展，倡导为儿童提供健康、民主的教育环境。
10、吴贻琦的教育思想：强调通才教育，他认为理想中的通才是“全才”式的人才，具备全知全能、广闻博见的能力，主张学生在专攻专业之前应接受广泛的普通训练，以便能够旁涉他门，不受限于单一领域。吴贻琦认为，即使是工程系这样的实用学科，也应以普通训练为主，鼓励学生修习其他科目，而不是专注于某一专业技能。
11、竺可桢的教育理念：体现在他对浙江大学的发展上，强调“惟学无际”，即学习没有边界，应该包容万象，体现了对学术自由和科学探索的追求。竺可桢领导下的浙江大学，不仅培养了大量的学术人才，还在开启两浙新学、追求科学、民主和学术自由方面做出了卓越贡献。
12、陈寅恪的教学思想：则源于他学贯中西的背景和对教育的深刻理解。陈寅恪强调对外来先进方法的学习和应用，同时立足优秀传统文化，研究本国问题，形成了以本土文化为本位的治学之道。他的教育思想对提升高校教学质量有着重要的启示价值，尤其是在融合传统和现代思想方面，为后来的教育发展提供了宝贵的参考。
13、胡适的教育思想：主要体现在以下几个方面：1。教育即生活：胡适认为教育不仅仅是传授知识，而是要将教育融入日常生活之中，使学习成为生活的一部分。这种思想强调了教育的实用性和生活化，认为教育应该与实际生活紧密相连，通过生活来学习，通过学习来改善生活。2. 教育平等：胡适积极倡导教育平等，认为每个人都有接受教育的权利，不论贫富贵贱。他主张通过教育来提高国民素质，认为教育是立国之本，也是施行民主政治的基础。这种平等的教育观念在当时的社会背景下显得尤为先进和进步。3.教育独立：他强调教育应该独立于政治，少受政治风潮的影响。他认为，如果教育受到政治的过多干预，将会失去其应有的中立性和公正性。因此，他呼吁教育应该有独立的经费来源、管理机构和管理制度，以确保教育的纯粹性和有效性。4.实用主义教育：胡适在教育实践中强调实用主义，认为教育应该注重实际应用，而不是空洞的理论。他提倡通过实践来学习，认为只有将所学知识应用于实际，才能真正掌握并提高个人的能力和素质。5、平民教育：胡适推崇平民教育，认为教育应该面向广大民众，特别是底层民众。他主张通过普及教育来提高整个社会的文化水平和生活质量，认为这是改善社会状况的有效途径。6.具体教育政策：在具体的教育政策上，胡适提出了适应社会进化需要、发挥平民教育精神、谋求个性发展、注重国民经济力、注重生活教育、使教育易于普及等具体措施。这些政策旨在通过教育来促进社会的整体进步和发展。
14、李镇西的教育思想：强调民主、爱心、人本和信念的重要性。他提倡民主教育，认为教育应当充满爱心、尊重、自由、平等和宽容，通过民主的方式获得学生的信任。人本教育思想关注学生的内心世界，给予他们成长的时间和空间，相信每个孩子都有个性化的闪光点。生活教育思想则强调教育应当贴近学生的实际生活，注重实践和应用。信念教育思想则强调坚定信念，坚持不懈，全面关注学生的成长。李镇西的教育实践体现了他的教育思想。他在语文素质教育、青春期教育、班级管理和后进生转化方面取得了显著成就，提出了许多具有影响力的理念，如“爱心、民主”教育思想和素质教育理论。他的教育事迹震动了教育界，影响了广大教师，提供了教育的方向和希望。他的著作《做最好的老师(修订本)》集萃了其25年的教育教学思想和智慧，展示了他的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康和语文教学的理念和实践。
15、魏书生教育思想：1. 适应社会需求：他认为教育应该关注社会的需求和发展，培养适应社会发展的人才。他主张教育要与社会经济发展相结合，培养具有实际能力和创新意识的人才。2. 尊重个性发展：魏书生主张尊重学生的个性发展，认为每个学生都有不同的特长和潜能，教育应该注重发掘和培养学生的个性特点，为他们提供全面发展的机会。3. 教育改革与创新：魏书生提倡教育改革和创新，他认为教育应该紧跟时代潮流，不断更新教育内容和方法，培养具有创新精神和动手能力的学生。4. 培养社会责任感：魏书生认为教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备正确的价值观和道德观，能够积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。5. 教育的目标：魏书生认为教育的目标是培养全面发展的人才，他主张培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和合作精神，使他们能够适应未来社会的需求和挑战。