课题引领，研以致远。针对课题《中班阅读分享活动中师幼互动的策略研究》的研究内容，课题组李秋鸾教师在活动室开展课题研究公开课——分享阅读活动《它们是一家》。
备课
课题研究小组全体成员共同参与此次研究课《它们是一家》的探讨。
本次备课共同研讨了本节研究课的活动目标、活动准备、活动过程，课题成员们积极发言，出谋划策，逐步完善清晰整节课的活动流程。
活动目标
1.理解书中物品的层级关系。
2.能够动脑思考层级分类，大胆表达出自己的想法。
3.培养喜欢分类，乐于表达的情感。
活动过程
1.回顾图书
（1）教师出示大书封面，让幼儿读封面的书名。你记得书里面讲了哪几家吗？根据幼儿回答，依次出示对应一家的图片。（一级分类的处理）
（2）做饭的、吃饭的都有什么呀？哪些是做饭的？哪些是吃饭的？教师出示厨具图片。它们为什么是一家?（二级分类的处理）
（3）书里有没有关于表扬它们的话？（三级分类的处理）
小结:书里面把做饭的、吃饭的分成了锅类、炉子和餐具，也用了很好听的话表扬了它们。
2.规则交代老师今天请来了两家人，一家是动物家族，一家是食物家族。那我们也想把这两家人编到这本书里，你们愿意吗？回忆刚刚做饭的、吃饭的是怎么说的呢？教师引导幼儿完整说出。要是编动物的应该怎么编？那食物的呢？教师引导幼儿说出一级分类。
3.分组练习、分层指导教师提供动物、食物的图片，和配班老师分别指导两组幼儿。
（1）应该给动物分为哪几家？可以根据动物共同的特征、习性分类。
（2）应该给食物分为哪几家？可以根据食物共同的特征、作用分类。
4.活动结束
今天，除了《它们是一家》这本书中的四家，我们还编了动物和食物两家，我们把这两家也丰富到我们的这本书上去。我们的生活环境中还有很多很多需要我们去丰富的家族，我们要用好听的语言夸夸它们，给它们分类。
今天小朋友们的表现真棒，给自己鼓鼓掌吧！今天的活动就到这里。
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课后评课、研讨
活动后，课题组成员共同评课，表扬并提出了建议。
1.教师基本功扎实，教态自然舒适，语言组织简洁大方。
2.幼儿在活动中，积极思考，大胆表达自己的想法，参与性高。
3.分类环节借助教具层层递进，逻辑清晰，为目标服务，发展幼儿思维逻辑。
4.教师在课后延伸中可以给每位幼儿表达的机会，做到每位幼儿都参与到活动中。锻炼幼儿的语言表达能力和思维能力，增加幼儿的自信心。
5.可以给幼儿园提供更多种类的教具，鼓励幼儿大胆操作、探索，深入分类的逻辑思维。
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本次活动加深了幼儿对书中物品的层级关系的理解，促进幼儿动脑思考层级分类，敢于大胆表达出自己的想法，培养了幼儿喜欢分类，乐于表达的情感。
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编辑：李秋鸾
审核:《中班阅读分享活动中师幼互动的策略研究》课题组
