改变从教师自己开始

在物理班上历史是出了名的不容易。学生往往拿历史课当成难得的作业课、自习课、休闲课，课堂上讲话、睡觉、做作业司空见惯。每个班的情况稍有不同，有的班比较乖一点，学生偷摸做作业；有的班闹哄哄的，明目张胆不拿历史课当回事，甚至上课连书都不带。一开始看了真叫生气！难免发火，带着情绪上课，下课总是气鼓鼓的。师生之间难免会有情绪的对抗，搞得大家都不愉快。这又何苦呢？

在教学的摸索中，我逐渐意识到：时代变了，教育政策变了，学生变了，老师自己也要变一变，教学的方式方法和教学理念也要变一变。笔者所在的学校，学生的程度较好，合格性考试基本不成问题，何须那么严格地要求他们正襟危坐像历史文科生那样听课呢？于是，在上课时我只要求他们带书来，前20分钟认真听课，后面的时间可以观看老师播放的历史视频，或者自由做你的数理化作业，保持安静即可。这样的要求充分尊重了学生的意愿，给了他们更大的自由，反而收到了更好的效果。

今天下午在7班和9班上了两节历史课。用半节课讲完了一战和战后亚非拉民族运动的相关考点，然后播放了关于长征的视频。视频不仅讲述了课本中没有的历史细节，而且具有很强的德育价值。没想到学生看得十分认真。我甚至还播放了视频中提到的歌曲——《新长征路上的摇滚》（崔健），对00后的他们来说，这一切都是新奇的。

如何让课堂运行地顺滑而精彩，师生间必须达到同频共振。了解时代，掌握学情，顺应变化，老师首先从改变自己开始。若是老师要求学生完全按照自己的方式行事，显然是强制性的、不对等的，往往是不科学的，达不到同频共振的效果。