花开“零起点”，衔接新未来

——邹城市第二实验小学全面落实

一年级“零起点”教学

课程开设

教学计划

邹城市第二实验小学一年级教学计划

一、指导思想

      为贯彻落实省教育厅《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》文件精神，切实减轻学生课业负担，激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯，做好各项工作，特制定邹城市第二实验小学2024年秋季一年级学生“零起点”教学工作计划。

二、工作目标

   1.提高教师思想认识，认真学习零起点教学标准，科学、合理地开展教学工作。    

   2.切实减轻学生课业负担，努力激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使一年级学生尽快适应小学生活。    

   3.加强家校沟通，转变家长观念，积极主动配合学校工作，形成家校协同促进学生身心健康成长的合力。

三、具体措施

（一）加强学习与培训，提高思想认识

   组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到实施“零起点”教学的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一年级教师开展专题培训，研究学科教学目标及评价要求，作出反馈、分析、研究，制订实施方案。

（二）严格依照课程计划，确保课程设置

   严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。严格教学规范，一年级新生入学后要坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。

（三）强化教学研究，提高教学效益  

   1.强化校本教研活动，加强教师对《小学一年级语文“零起点”教学标准》、《小学一年级数学“零起点”教学标准》的研讨，根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。     

   2.一年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。备课要求：要凸显学生的特点，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。   

  3.开展一年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。   

   4.强化各科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。

（四）减轻学生负担，严格作业布置

   从一年级学生的兴趣激发和习惯养成出发，精心设计科学、合理的练习，从形式和内容上适合一年级学生的特点，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量，严格执行一年级不布置书面家庭作业。

2024—2025学年度一年级（上）学期

语文教学计划

一、学生学情分析

      一年级的新生正站在从幼儿园迈向小学的崭新起点上，这是一个充满挑战与机遇的转型期，也是塑造个人行为模式与学习习惯的黄金时期。孩子们天性活泼，好奇心旺盛，虽然注意力容易分散，但那份对未知世界的渴望与探索精神却异常强烈。良好的学习习惯是孩子们未来学习旅程中的宝贵财富。

       因此，前两周着重培养孩子们正确的坐姿、握笔方式以及学习用品的整理习惯等，采用正面激励的方式，使其尽快适应学校生活，让好习惯在潜移默化中生根发芽。

二、教材内容分析

      在一年级上册的统编教材中，开篇即是一段意义非凡的入学启航篇章，以“入学教育”为核心主题，精心构建了四个紧密相连的学习模块:《我是中国人》——民族自豪感的觉醒;《我爱我们的祖国》——国家情感的深化;《我是小学生》——角色蜕变之旅;《我爱学语文》——学科之门的轻启。这一系列设计旨在无缝衔接学生从幼儿园到小学的跨越，促进他们情感、习惯与语言能力的全面发展。

    《我是中国人》篇章，通过一幅幅色彩斑斓的图画，展现了身着绚丽民族服饰的孩子们欢聚一堂，背景中庄严的天安门城楼与飘扬的五星红旗交相辉映,右上角“我是华夏儿女”几个大字，如同孩子们内心最真挚的呼唤，不仅唤醒了他们对自身民族身份的深刻认同，更激发了他们作为中国人的无比自豪与爱国情怀。这一课，是对孩子们心灵的一次深刻洗礼，让他们在小学的第一天就感受到作为多民族国家一员的荣耀与责任。

    《我爱我们的祖国》以四幅生动的画面和四句深情的话语，引领孩子们走进祖国的怀抱。国旗的庄严、天安门的雄伟，以及两条滋养着华夏儿女的长河，每一幅画面都承载着对祖国的深情厚谊。四句以“我爱……”开头的句子，如同种子般播撒在孩子们的心田，让爱国的情感在他们幼小的心灵中生根发芽，茁壮成长。

   《我是小学生》借助经典儿歌《上学歌》的旋律与歌词，以其朗朗上口、易于传唱的特点，帮助孩子们顺利实现从幼儿园小朋友到小学生的角色转换。这首歌不仅是对校园生活的美好憧憬，更是对自我成长的一次肯定与鼓励，让孩子们在歌声中感受到成为小学生的喜悦与自豪。

      最后，《我爱学语文》部分，通过三幅精心设计的图画和四个关键词，为孩子们揭开了语文学科的神秘面纱。从阅读的指引到书写的启蒙，再到讲述与倾听故事的乐趣，这一环节不仅让孩子们初步了解了语文学习的主要内容，更激发了他们对语文学科的浓厚兴趣。同时，通过培养良好的读书写字习惯，为孩子们未来的语文学习之路奠定了坚实的基础。内容编排严谨，逻辑清晰，从身份认同到角色转换，再到学科定位，层层递进，自然融入社会主义核心价值观的培育，让学生在轻松愉快的氛围中涵养语文素养，开启他们精彩纷呈的小学生活。

第一单元:识字

      本单元作为首个识字教学单元，匠心独运地编排了四篇充满趣味与启迪的识字课文:《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。这些课文不仅内容丰富多样，还巧妙地融合了韵语识字、图文并茂的看图识字以及源远流长的象形字识字等多种教学方法，旨在让学生在生动有趣的情境中自然而然地踏入语文的殿堂，激发他们对识字的浓厚兴趣。

     此外，本单元还精心设置了“语文园地”和“快乐读书吧”两个板块。“语文园地”作为知识的拓展与巩固区，为学生提供了丰富的语言实践活动;“快乐读书吧”则鼓励学生走出课本，走进更广阔的阅读世界，培养阅读兴趣和习惯，进一步拓宽视野，提升语文素养。

第二、三、四单元:

   “汉语拼音”专题安排了14课。每课一般包括5个部分:

  1.字母和配合字母教学的情境图;

  2.汉语拼音书写教材;

  3.要求学生练习、拼读的常用音节;

  4.拼音词和与之相配的插图;

  5.有关的拼音词、拼音句练习。

  本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识71个生字。

第五单元:

      本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。改原来的“课文”为“阅读”,旨在突出阅读的重要性。编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文，题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

第六单元:

     本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《对韵歌》、《日月明》、《小书包》和《升国旗》。将识字寓于情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。

第七单元:

    本单元的教学内容以诗歌为纽带，精心挑选了三篇富有童趣与想象力的阅读篇章--《小小的船》、《影子》与《两件宝》。这些课文旨在通过细致的观察与深情的朗读，引领学生深入语言的世界，感受文字背后的意境与情感。学生们将有机会以他们喜爱的诗歌朗诵形式，随着故事的展开，沉浸在一个个充满奇幻色彩的场景中，享受阅读的乐趣。

     本单元的教学设计，不仅注重培养学生的语言感悟能力，还巧妙地融入了识字、写字及阅读技巧的训练。学生们将在愉悦的学习氛围中，自然而然地掌握新知识，拓宽视野，丰富自己的知识库。同时，这些课文还蕴含着丰富的生活小常识，让学生在学习的同时，也能感受到生活的多彩与美好。

第八单元:

      本单元教材紧密围绕“童话·童心”这一主题，精心编排了三篇引人入胜的阅读文本--《比尾巴》、《乌鸦喝水》及《雨点儿》。这些故事不仅为学生们打开了一扇通往奇幻童话世界的大门，更旨在激发他们的想象力，让他们在字里行间感受到童话独有的魅力与美好。

      本单元的教学设计，旨在通过这三篇童话故事的阅读，引导学生们走进童话世界，感受童话的魅力，培养他们的想象力与创造力。同时，也希望通过这些故事中的正能量与美好品质，对学生们进行潜移默化的教育，让他们在心中种下真、善、美的种子，逐渐成长为拥有美好心灵与丰富想象力的新时代少年。

三、学期教学目标

（一）学习习惯

   1.掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

   2.掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯

（二）汉语拼音

   1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  

   2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（三）识字与写字

   1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

   2.认识常用汉字280个，会写其中的100个。

   3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正。

（四）阅读

   1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

   2.学习用普通话正确朗读课文。

   3.学习借助读物中的图画阅读。

   4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（五）口语交际

   1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

   2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

   3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

   4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点和难点

  1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点，要让学生熟练掌握拼音的读写。

   2.认识常用汉字，会写其中的一部分汉字，培养学生的识字写字能力。      

  3.引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。 

五、教学实施措施

    (一)激发学习热情，点燃求知火花

    充分挖掘教材资源，利用色彩丰富的插图、引人入胜的故事情节以及朗朗上口的儿歌，通过故事讲述的生动性和互动表演的趣味性，牢牢抓住学生的注意力，激发他们对语文学科的浓厚兴趣。设计并实施多元化的课堂活动，如小组合作竞赛、情境角色扮演、寓教于乐的游戏化识字等，让学生在欢声笑语中自然融入学习，享受语文学习的乐趣。

   (二)深化识字教学，理解汉字之美

    融合多种识字策略，包括象形字的直观呈现、会意字的逻辑解析、形声字的规律探索等，帮助学生从源头上理解汉字的结构与内涵，增进记忆与理解。

    鼓励学生将识字融入日常生活，如观察街道上的店铺招牌、广告牌，甚至食品包装上的文字，让学习无处不在，实现知识与生活的无缝对接。

    (三)培育阅读习惯，滋养心灵土壤

    从简短易懂的儿歌、图文并茂的绘本入手，引导学生逐步深入阅读世界，培养他们的阅读敏感度和兴趣，让阅读成为一种习惯，一种享受。设立固定的阅读时段，并鼓励学生在课堂上分享阅读心得，通过交流与讨论，拓宽视野，提升阅读理解和表达能力。

   (四)强化书写训练，塑造工整字迹

    1.严格规范学生的书写姿势，从基础笔画抓起，进行细致的书写示范，确保每位学生都能掌握正确的书写技巧。

   2.定期举办书写展示或比赛，以正面激励的方式，激发学生的书写热情，促使他们追求更加工整、美观的书写效果。

   (五)提升口语能力，促进全面发展

   1.构建多样化的口语交流场景，鼓励学生积极参与讨论，勇于表达个人观点，培养他们的自信心和口语表达能力。

   2.引导学生学会倾听，尊重他人的意见，培养良好的倾听习惯，为有效沟通和团队协作打下基础。

六、学生学业评估

 1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、注意力、发言情况等。

  2.定期评价：定期进行评价，评价学生的学习进度和掌握情况。

  3.期末无纸化测评 ：期末进行期末无纸化测评，包括拼音、汉字、阅读、等方面，综合评估学生的学习成果。

七、教学进度安排

2024—2025学年度一年级（上）学期

数学教学计划

一、学情分析

      一年级新生，他们刚刚从幼儿园升入小学，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。孩子们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作和游戏来探索新知。在数学方面，他们已初步具备简单的数数和比较大小的能力，但对数的概念、加減法运算以及图形的认知尚待系统学习和深化。因此，本教学计划将注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，逐步培养数学思维和解决问题的能力。

二、教材分析

      2024年秋季新教材注重培养学生的核心素养，强调数学知识与生活的紧密联系，通过情境导入、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动探索、发现数学规律。本册教材从“数学游戏”入手，旨在通过实践活动激发学生对数学的兴趣，随后逐步展开对数的认识、加减法运算及立体图形的认识等核心内容的教学。教材编排由浅入深，循序渐进，既符合学生的认知规律，又体现了新课标的要求。

   1.数学游戏部分

    数学游戏部分作开篇，通过“在校园里找一找”等活动，以游戏方式引导学生学习位置关系、数数方法、培养数感和数学思想，为后续学习奠定基础。    

     2.数与代数部分    

    包括“5以内数的认识和加减法”“6——10的认识和加减法”“11——20各数的认识““20以内的进位加法”等单元，逐步引导学生掌握数的认识、书写和加减法运算，构建数与代数知识体系。    

   3.图形与几何部分（认识立体图形）    

   让学生认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，了解特征并学会多角度观察图形，培养空间观念和几何直观能力。   

    4.综合与实践部分（复习与关联）    

    通过“复习与关联”单元，帮助学生现固知识、形成体系，培养综合应用和解决问题的能力。

三、教学目标

   1.知识与技能目标

    数的认识与表示：正确认识和书写0-20以内的数，理解数的顺序、大小关系和组成。

    加减法运算：掌握20以内加减法运算，熟练口算，理解含义并解决简单实际问题。

    图形与几何初步：认识常见立体和平面图形，了解特征，进行简单分类和比较。

     数的应用：能在生活中找到数的应用实例，培养数感。

    2.过程与方法目标

    探究学习：通过动手操作和观察思考等活动，培养探究和创新能力。

    合作交流：在小组合作中培养沟通和团队协作能力，学会倾听和表达。

     问题解决：运用知识解决实际问题，培养问题意识和解决能力。

     数学思考：培养逻辑推理、空间想象和抽象概括等数学思维能力，提高数学素养。

     3.情感态度与价值观目标

     学习兴趣：激发学习兴趣和好奇心，让学生喜欢参与数学学习活动。

     学习态度：培养认真、细致、严谨的态度和勇于挑战的精神。

     数学观念：初步形成用数学眼光观察和思考问题的习惯，培养应用意识。

     自信心与责任感：增强自信心和责任感，让学生相信自己能学好数学并对学习负责。

四、教学重点与难点

  （一）教学重点

     1.数的认识：熟练掌握0-20以内数的读写、顺序、大小关系和组成。

     2.加减法运算：重点是20以内加减法，特别是进位加法和不退位減法，理解含义并掌握计算方法。

    3.图形与几何初步：直观认识常见立体和平面图形，感受特征并进行简单分类和比较。

     4.数学应用：培养运用知识解决实际问题的能力，结合生活实际教学。

   （二）教学难点

      1.20以内进位加法：学生刚接触加减法，对进位概念理解困难，需采用直观教学方法。

      2.数的组成与分解：是加減法基础，学生理解有难度，需通过多种练习活动帮助掌握。

      3.数学思维培养：包括逻辑推理、空间想象和抽象概括等能力培养，需引导学生思考探究和发现规律。

五、教学措施

    1.情境创设：利用校园、操场、教室等熟悉场景，创设贴近学生生活的数学情境，引导学生发现问题、提出问题并解决问题。  

    2.动手操作：设计丰富的实践活动，如找一找、玩一玩、认一认等，让学生在动手操作中体验数学，感受数学的乐趣。  

    3.合作学习：组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。 

     4.分层教学：针对不同学生的学习情况，实施分层教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习任务和挑战，促进全体学生的共同发展。  

     5.信息技术融合：利用多媒体教学手段，如PPT、动画视频等，直观展示数学概念和运算过程，提高教学效果。

六、教学评估

    1.课堂表现：观察学生的课堂参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性等。

    2.学业完成情况：学生学习掌握情况，书写工整程度、正确率等。

    3.学业评价：以活动的形式开展，锻炼学生的语言表达能力，问题分析能力，开展我会说、我会讲、我会问、我会用等多维度展开评价。

七、教学进度

小学一年级语文“零起点”教学

指导标准

小学一年级数学“零起点”教学

指导标准

审       核：马翠平    姜艳艳

编       辑：孙宗秀    李凤梅     王欣欣