观察对象：王德潼、于存龙、李之硕、陈佑安
观察地点：建构区
观察教师：梁青
观察目的：
幼儿在搭建过程中对材料的选择与使用，以及小组合作与社交互动。深入分析幼儿在同伴互动中展现的沟通方式与问题解决策略。
游戏背景
开学初，我们谈论孩子们都去哪里玩了？对哪里印象最深刻，吃了什么好吃的东西，给小朋友们进行分享。王德潼小朋友讲述了他坐火车的经历：我暑假跟着妈妈出去玩，做了一次火车，火车好大好大，好多车厢。出去玩的人真多呀，他们都带着行李箱，我们在车站等了好久，终于我们那班车到了车站了，妈妈说那好东西我们就出发。我们排着长长的队伍进入检票口，妈妈拿出身份证检票，我们坐电梯又下楼梯，到了位置后车缓缓的行驶过来了。有从车上下来的，还有好多上车的人，上车后我们就出发了，坐火车可好玩了。”王德潼兴高采烈的讲述着，有的小朋友也纷纷提起来自己坐火车的经历……
删除
户外活动游戏时王德潼和小朋友们开启了他们的搭建火车之旅…
王德潼兴奋地对其他小朋友说：“我想搭一辆火车！火车可以去很远很远的地方！我放假的时候就坐着火车出去来讷！”
一
·极易简单的小火车
观察实录：
他四处寻找合适的材料，指着旁边的碳化积木，眼中闪烁着期待的光芒。范皓晨看到后，立刻回应：“那我帮你拿木头！”两人快速走向堆放的积木。
删除
王德潼和范皓晨用双手努力抬起一大桶积木，搬到有阴凉的地方进行搭建。与此同时于存龙和李之硕也加入进来，李之硕问道：“我们要不要加轮子？”于存龙热心表示：“有一些小木头可以做轮子。”那我们一起去搬积木，四个人合力搬了更多的积木。
删除
删除
王德潼专注地放下材料，开始尝试将几块木头相互叠加。他用力捏紧每一块木头，嘴里念叨着：“这边是车头，那边是车尾。”王德潼：“陈佑安，这里放一块这个长方形的，那里应该放一块那个。”陈佑安是他的小帮手，其他人是小小搬运工。搭建火车有序的进行。
删除
删除
刚搭建出雏形，但是却塌了。两个孩子出现了分歧，他有他的想法，他有他的意见，谁也不听谁的，自己各自摆自己的。
王德潼小朋友意见很强烈，但是陈佑安也有自己想表达的，两个小朋友谁也不说话，明显感觉出没有搭建的热情。呆了一会后，于存龙说：“火车里面应该有客人做的小椅子。我们先搭一个火车头，在搭建车厢叭。”王德潼立马说：“我跟你想的一样，那咱们一起先搭建火车头，行吗陈佑安。”陈佑安说：“我们需要好多长方体的积木！”其他小朋友像是受到了指令，去搬积木。火车搭建重新开始…
删除
删除
重新规划后，孩子们搭建的很顺利，两个人配合也很默契，火车的形状初具雏形。但是火车有点小，座位应该放在哪里讷？“我们可以把它搭建的大一些！”王德潼提议道。小朋友们纷纷同意。
删除
分析与评价
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域的视角，观察到在健康领域：幼儿通过搬运木头和搭建火车锻炼了身体协调性与力量，增强了身体素质。在语言领域：王德潼与同伴之间丰富的交流，展示了他们的语言表达能力与沟通技巧，能够清晰地表达各自的想法与建议。在社会领域：幼儿紧密合作，共同制定搭建方案，展现了良好的团队合作精神与相互理解的能力。科学领域则体现了在游戏过程中对平衡与稳定性的探索，孩子们通过尝试与调整不断发现适合的搭建方式。这些行为都与他们的年龄特点高度吻合，且促进了各方面的发展。
支持策略与反思
鼓励自主选择：鼓励幼儿自主选择搭建材料，给予他们更大的空间去发挥创意，幼儿自行决定如何构建。
设计引导性问题：在幼儿活动中，提出一些引导性的问题，帮助他们思考如何搭建得更稳固或美观，比如“你觉得哪个部位应该加更多的支撑？”
鼓励小组总结与分享：活动结束后，组织幼儿进行总结与分享，讨论在搭建过程中的挑战与收获，增强他们的自我反思能力与沟通技巧。
了解幼儿的兴趣点：观察中发现，王德潼对搭建火车的热情显示出他对交通工具的浓厚兴趣。作为教师，需要关注及利用幼儿的兴趣来设计更多相关活动。
重视同伴间的互动：通过这次观察，认识到幼儿在游戏中社交互动的重要性，促进同伴之间的合作不仅能提升他们的社交能力，也能增强团队意识。
多样化的材料准备：应考虑多样化的材料和工具，给幼儿更多的创造可能性和灵活性，使他们在探索中提高建构能力。
·熟悉火车的结构
删除
删除
二
·扩大的车厢
删除
观察实录：
幼儿们在操场上开始从头搭建一辆新的火车。王德潼提议：“我们搭建一个更大的火车，这样大家都有足够的空间！”李之硕指出：“火车需要有车厢和车头，而且要有轮子。”于存龙开始摆放砖块：“我负责车头部分！”陈佑安则说道：“我来做车厢，然后我们需要连接车头和车厢。”
删除
孩子们分工明确，各自开始他们的任务。搭建过程中，王德潼说道：“车头应该更高一些，这样看起来才像火车。”李之硕则建议：“车厢里可以放几个座位，这样大家可以坐。”
删除
孩子们已经初步完成了火车的搭建。王德潼注意到：“车头有点歪，可能需要再稳固一下。”李之硕补充：“我们还需要增加一些细节，比如车窗。”于存龙开始用一些小积木搭建车窗，而陈佑安在车厢内安排座位。
在处理车头歪斜的问题时，王德潼建议将砖块重新排列一番，并得到其他小朋友的认可和配合。陈佑安说道：“如果我们在每个车轮下面垫一些小积木，车轮会更稳定。”
删除
删除
火车的搭建已经非常完美，孩子们正在对火车进行“试乘”。王德潼说：“我们去北京玩吧！”李之硕笑道：“好啊，我带地图，我来指路！”于存龙拿着一根棍子，当作火车的控制杆，陈佑安则负责发车信号。
孩子们轮流扮演司机、乘客和列车员，他们兴奋地讨论着火车的路线和站点。王德潼说道：“我们到站了，下车吧！”然后大家模仿下车的动作，继续他们的探险之旅。
删除
分析与评价
从他们的对话和行为中可以看出，四个孩子在游戏中表现出了较强的合作能力和语言表达能力。他们能清晰地分配任务，并注重车头和车厢等火车的基本构造，表明他们具备一定的前期经验。王德潼和李之硕表现出较强的领导力和创意，而于存龙和陈佑安则表现出良好的执行力。孩子们在二次合作中显示出了更高的合作水平和问题解决能力。他们能够发现并且改进之前搭建中的不足之处。对车窗和车轮的细节处理，表现出他们在美工和科学领域方面的思考能力。他们通过角色扮演和模拟情景，加强了语言表达和社会互动的能力。此外，孩子们对于火车旅行的创意设想，显示了他们对周围世界的好奇心和探索欲望。
支持策略与反思
我们鼓励幼儿继续发挥他们的创意，想象火车的目的地或旅途故事，进一步延伸游戏的主题。组织一次分享会，让孩子们向大家介绍他们的火车及建设过程。
在班级活动中，引导幼儿制作火车的简易模型或绘画，巩固他们的创意和动手能力。幼儿分享他们的旅行计划和路线，锻炼他们的讲故事能力和逻辑思维能力，增强他们的成就感和自信心。
删除
删除
三
·火车穿隧道
观察实录：
幼儿们继续搭建火车。这次，他们决定增加一个隧道。于存龙开始用长板制作隧道的结构，而王德潼则负责轨道的延伸和连接。赵立昂和李之硕则忙于测试隧道的高度和轨道的匹配度。
王德潼：“这条轨道需要更高一点，不然隧道会卡住。” 于存龙：“我可以再加一块长板这样隧道会更高。” 赵立昂：“那我们需要再加几个支架来稳定轨道。”
删除
删除
王德潼开始布置火车轨道，他使用了一些直线和弯曲的轨道片，并尝试将它们连接在一起。于存龙和赵立昂开始帮助他，他们共同讨论如何使轨道更加稳定。李之硕则在另外一边测试火车头的移动情况，并时不时地走过来提供建议。王德潼：“我们这次的火车一定要过桥！” 于存龙：“桥需要很稳固，我们多用一些支架吧。” 李之硕：“我们把电源装上试试看，这样火车头能转动。”
删除
集思广益
幼儿分享时，我请他们说一说今天是怎么搭建的，以及他们搭建过程中有什么有趣的事情。
我用长木板搭建了一个很高的隧道。
可是火车有点短。
车行驶的超级快，能听到外面的风声。
我们下车会到什么地方呢？
火车到站后我们都会下车，我们需要走很远很远的路。
火车头上会冒烟。
由于孩子们年龄太小，记忆不是很深刻，只能搭建坐火车时所见所闻的一部分，于是我们和孩子一起寻找火车的视频、图片，让幼儿能更加清晰的了解到坐火车的整个过程。
删除
分析与评价
幼儿们表现出更高的创造性和动手能力。于存龙展示了较强的手工能力，可以利用长板制作出符合需求的隧道。其他幼儿则更专注于调试和测试，展现了团队合作和问题解决能力。
幼儿们的语言交流更加频繁和具体，每个幼儿都能够清晰地表达自己的想法和建议，体现了语言表达能力的提高。幼儿们展示了较高的创造力和动手能力。他们能够设计并搭建出功能丰富的车站，体现了较好的创新和实践能力。同时，团队合作和交流也得到了良好的体现，每个幼儿都能够贡献自己的想法，积极参与到活动中。
支持策略与反思
引入更多建构材料：提供更多种类的材料，如塑料板、木条等，激发幼儿的创造力。
鼓励幼儿进行问题解决：引导幼儿在搭建过程中自主发现和解决问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
结合实际生活场景：让幼儿将搭建与实际生活场景相结合，例如设计一个有停车场、商店等的完整社区。
四
·冒烟的烟囱
删除
观察实录：
王德潼、于存龙和李之硕进行他们的第四次火车搭建游戏。王德潼首先提出了一个新想法，他想在火车头上加一个烟囱，于是他拿起一些积木开始尝试搭建。于存龙则建议添加一个新的车厢来容纳更多的小动物，他开始和李之硕一起搭建新的车厢。
在过程中，王德潼说：“我们应该用这些积木当烟囱的底部，这样更稳固。”于存龙回应道：“对，还可以在里面放一些小的积木，这样看起来更像冒烟的样子。”李之硕则补充道：“我们还可以用这一部分积木装饰车厢。”
删除
删除
删除
王德潼开始使用新的方法搭建烟囱，他尝试不同的组合方式来让烟囱更稳固。于存龙继续完善他的车厢设计，他在车厢中添加了一些小动物，李之硕则帮助他进行细节的修饰。三人在搭建过程中不断交换意见。
王德潼：“我觉得这样放会更稳一些。”于存龙：“这个小动物可以放在这里，这样它可以看到外面。”李之硕：“我们可以做窗户。”
删除
删除
幼儿们决定为火车增加一个终点站。王德潼负责设计终点站的布局，于存龙和赵立昂负责搭建，而李之硕则调试火车的运行路线，确保能够顺利到达终点站。
王德潼：“终点站要有一个大的平台，让火车可以转弯。” 于存龙：“我们需要在这里增加一些支架，让终点站更稳固。” 赵立昂：“我来搭建排队等候区，乘客可以在这里等待火车。”
他们共同商讨设计方案，并开始分工合作。王德潼负责搭建火车头的最后装饰，于存龙和李之硕则开始搭建终点站的结构。他们不断讨论和调整，最终完成了一个完整的火车及其终点站。
王德潼：“这次我觉得我们可以加一些旗帜在火车头上。”于存龙：“我们从哪里找旗帜讷？。”李之硕：“我们可以动手画啊！幼儿园里面也有好多东西都可以使用，我们回到班里找一找。”“对对对，我们还可以用太空泥做，做个超级大的，插到火车头上。”
几个小朋友又有了新的想法和创意，让我们期待的是一场漫长关于火车的那些事儿。
删除
分析与评价
从他们的对话和行为中可以看出，三名幼儿在搭建过程中展现了较高的合作能力和创新思维。王德潼和于存龙能够提出新的想法和改进方案，显示出他们在搭建活动中的主动性和创造力。李之硕能够积极回应并提出自己的见解，体现了他的语言表达能力和团队合作精神。 幼儿们在搭建过程中不仅关注结构的合理性，还开始考虑火车的功能性和美观性，这说明他们的思维越来越完善和细致。王德潼在尝试不同的搭建方法时展现了他的探索精神和解决问题的能力。于存龙和李之硕的合作让他们的火车设计更加丰富和有趣。
支持策略与反思
鼓励幼儿在游戏结束后进行总结和分享，让他们表达自己的设计思路和感受。设置一些团队合作的游戏环节，强化他们的合作技能。
提供一些具有挑战性的设计题目，引导幼儿在解决问题的过程中提升综合能力。继续支持幼儿进行自主探究和创意搭建，激发他们的想象力和创造力。
通过更多的合作项目，培养他们的团队合作精神和沟通能力。在活动结束后组织分享会，让幼儿展示自己的作品，并讲述创作过程和感受，进一步提升语言表达能力。
教师的话
以“搭建火车”为主题，进行户外自主游戏，鼓励幼儿发挥创造力，增强了他们的合作能力和沟通技巧。通过在建构区利用碳化积木进行游戏，幼儿能够在实践中探索空间关系和建筑的基本知识，同时锻炼身体协调性和问题解决能力。
在这次户外自主游戏的活动中，我深切地感受到幼儿们的进步和变化。从最初的尝试到最后的精细搭建，幼儿们不断挑战自己，展现出令人惊叹的创造力和团队协作能力。幼儿们的创意进一步发展，并且在细节处表现出更高的水平。他们能够自发地进行角色分配，并在游戏过程中展示出更高的合作默契。幼儿们在这一过程中不仅提升了动手能力和创意思维，还培养了良好的合作习惯和解决问题的能力。看到他们从不熟练到熟练，从简单搭建到精细设计，从意见分歧到分工合作，我觉得每个人都在不断成长。给我很多不一样的感受，幼儿们的成长是飞快的，他们在一次又一次经历中改变想法提升创意，他们的想象是天马行空，是不受局限的，他们都很棒！
不仅仅是搭建火车的过程，更是学习合作、沟通和创造力发展的重要时刻。继续保持好奇心和探究精神，迎接更多精彩的挑战和机会。
编辑人：梁青
初审人：李伟
终审人：郭庆鑫