游戏背景
幼儿天生对自然环境和各种材料充满好奇，喜欢通过动手操作来探索世界。沙池作为幼儿园户外活动区域的重要组成部分，以其独特的自然属性和可塑性强的特点，成为孩子们最喜爱的游戏区之一。孩子们在沙池中可以自由地进行挖掘、堆建、塑形等活动，进行各种探索游戏，满足他们的好奇心和求知欲。《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”中也明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”并且要求幼儿每天的户外活动时间不少于2两小时，教师要为幼儿创造自由探索的环境。我们要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中得到发展。
玩沙对于中班幼儿更像是以沙子为载体，孩子们常常会利用各种工具拍拍、挖挖、堆城堡、过家家、做美食等，游戏内容丰富多彩，孩子们乐此不疲。通过玩沙自然运用挖、刨、铲、堆、砌、装和捏等动作，例如：用小铲车装沙子，提起沙桶和同伴协商挖渠引水、用模型堆建城堡等，幼儿的精细动作和肌张力都得到了提升，同时幼儿的建构能力和协调合作的能力都在不断的进步。
观察实录
观察地点:户外沙水区
观察对象:中班幼儿
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进入沙水区后，大部分幼儿直接开始挖沙。康捷小朋友手里拿着小盆子和小水桶，在他面前有一个小沙坑，里边蓄着水，他用盆子一下一下地把水装进小桶里再倒掉，这样的玩法已经持续十来分钟了，但他依旧很认真地在玩着……他用小铲子把水流过来的地方挖的更宽更深一些，让水更畅通地流过去，沙水混合起来再往小桶里装，他的动作很有耐心。旁边的若汐也在忙着，她用小杯子一杯一杯地把水舀进小桶里，这也吸引了其他小朋友过来接水，若汐想让沙坑变大积存更多的水，她用铲子一下一下地挖着沙子，引导水流动，看着水不停地流进沙坑，她挖的更起劲儿了，时不时还用手挖两下。光辉、晨希、涵涵围着水管不停地在“抢水”、运水。
分析与评价
在这次观察中，康捷表现出了较高的专注力，他在挖沙子和装入小桶时动作细致并且能够坚持完成任务。若汐则展示了较强的创造力和问题解决能力，她在发现沙坑里的积水变少时积极探索，创造了一个大一点的水坑。通过对水流动的观察与沙子结合，若汐表现出了对自然现象的初步理解和探索兴趣。
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在结束后，我带孩子观看了本次活动的视频。孩子们发现了问题，例如：沙子扬到头发上以及在活动中游戏工具出现问题时该怎么做？我和孩子们进行了讨论并找到了解决办法。
1.发现沙子扬到身上首先会自己尝试着弄下去，自己弄掉了就再次投入到游戏中，不影响游戏进程，如果身体出现不适会及时寻求老师帮忙。
2.沙池游戏中工具出现损坏时，会主动把损坏工具拿出游戏场地，放到安全区域。幼儿从这次视频中建立更多的安全意识，也让老师敢于放手而不是急着“冲”上去，在适当时间介入，和幼儿共同解决问题。
支持策略
1.可以为孩子们提供更多的工具和材料，例如不同形状的模具和管道，帮助他们进一步探索和创造。
2.教师可以引导孩子们进行合作游戏，增加互动，鼓励他们讨论和分享自己的发现和想法。
3.跟进孩子们的个人兴趣，制定一些有针对性的游戏任务，进一步促进他们的问题解决能力和创造性的发展。
观察实录
观察地点:户外沙水区
观察对象:中班幼儿
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孩子们再次来到沙水区，右右、铭凡和鑫鑫商量着挖一个通道，沛鑫在通道的另一头挖一个沙坑，他们说干就干。
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通道挖的差不多了，鑫鑫找来了一个管子，要把管子铺到通道里，她说水可以顺着管子流过去，右右也去找了个管子和鑫鑫一起试着铺到通道里。
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通道有点短，鑫鑫继续挖。
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右右帮沛鑫把沙坑挖的深一点，沛鑫发现右右挖出来的沙子堆到坑边又流进了沙坑里，他跟右右说:“你这样不行，沙子又进去了！”
右右说:“沙子有腿啊？”
沛鑫笑着说:“反正它流进去了。”
右右说:“那怎么办？”
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沛鑫想了想，然后开始用手和铲子把坑边的沙子往外边推，防止挖出来的沙子再流进坑里。
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沙坑挖好了，通道也疏通完毕，开始铺管子了。
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管子铺进去，右右和沛鑫根据管子对通道进行调整。
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在调整的过程中，沛鑫发现管子里有沙子，他说:“要是水流进来就变成沙子水了。”他先用铲子试着把管子里的沙子铲出来，失败了，又用手把沙子弄出来。
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管子里的沙子还是弄不干净，于是他把管子拿起来倒，管子里的沙子被倒干净了，又重新铺到通道里。
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一切准备就绪，铭凡迫不及待的去打开水龙头，鑫鑫扶着水管好让水顺利通过管道，看着水通过管道流进了沙坑里，他兴奋极了！
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几个小伙伴看着水源源不断的流进沙坑都快把沙坑填满了，欣喜的心情溢于言表。
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沙坑里的水多的快溢出来了，我把水关了，孩子们开始扩大沙坑。
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沙池里的水不一会儿就渗进去了，沛鑫和鑫鑫对我说:“老师，沙坑里的水没了，咱们再把水打开吧？”
师:“咦？为什么沙坑里的水这么快就没了呢你们知道吗？”
“因为沙坑里太干了！”
“好，那我们再把水打开吧！”
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鑫鑫去拧水龙头，但是她自己的力气不够，铭凡过去帮忙，俩人一起拧开关，水龙头没有被打开，还不小心把水管碰掉了，铭凡试了试安好了，两个小朋友又一起拧开关，仍然打不开。
“如果换一个方向呢？”
在我的提醒下，两个小朋友一起努力把水龙头拧开了。
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这一次，他们顾不得看流进沙坑里的水，水管一打开就齐心协力挖沙坑，沛鑫说要把沙坑挖大挖深，好让更多的水流进来。
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在挖沙坑的过程中，更多的水流进了沙坑里，把通道里管子都快冲进沙坑了，右右忙把管子拿到一边。
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大家继续挖，沙坑被挖的更大更深……
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沛鑫指着溢出来的水对我说:“老师，水流出来了。”
我:“你有什么好的办法吗？”
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于是，沛鑫挖旁边的沙子堆到缺口处，堵住流出来的水。
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右右挖出沙坑里的沙子也堆到缺口处，建起了一道“围墙”。
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沙坑里蓄满了水，康捷拿着小桶来舀水，右右帮康捷盛水。
分析与评价
1.合作与沟通
鑫鑫、右右和沛鑫在共同挖沙坑和通道的过程中，展现了良好的合作精神和沟通能力。他们分工明确，相互协作，确保工作的顺利进行。这种合作经验对于培养孩子们的团队精神和社会交往能力至关重要。
2.情绪表达
当水被打开通过管道流进沙坑里时，孩子们的反应显示了他们对游戏的投入和对成果的珍视。
3.问题解决与责任感
沛鑫在沙坑被损坏水溢出来时没有放任不管，而是选择修补，这显示了他强烈的责任感和解决问题的能力。他能够面对挑战，采取积极的行动来恢复游戏的正常进行。
4.社交互动
康捷找右右帮忙舀水时，右右愿意给康捷帮忙，孩子们在这个过程中提升了社会性的发展，幼儿之间能互相给与力所能及的帮助。
支持策略
1.游戏后分享交流，利用多媒体将玩沙照片进行直观分享。丰富幼儿的玩沙经验，欣赏别人的玩沙形式及作品，提高玩沙技能。也可通过视频或照片和幼儿展开讨论，将问题抛给孩子，引导幼儿相互分享自己玩沙的经验。
2.为幼儿提供更多不同的筛沙材料、模具、引水工具，激发幼儿对于玩沙的兴趣，提高幼儿的游戏水平，引导知道沙子还能怎么玩。
3.教师提供一些需要大家齐心协力才能完成的活，引导其他幼儿在具体活动中体会合作的重要性，在游戏中开展简单的合作情境游戏，结合情境提醒和引导使用幼儿一些必要的文明用语和交流礼节。
编辑:司华珍
初审:李伟
终审:郭庆鑫
