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讲师德，强师能，抓师风，练师技，是教育教学工作的主旋律，为了提高我校教师的教育教学能力，深化课堂教学改革，扎实推进“生本课堂”活动的开展，全面了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，促进教师专业成长，确山县第二小学开展春季“课堂评估”教学活动。
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课堂中，老师们或沉着稳重，仪态大方，或幽默风趣，活泼开朗……课堂教学目标清晰明确，教学环节设置巧妙，既从整体把握教材内容，又突出重难点，实现了立足课堂，提升学生核心素养的目标。
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斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”区别于传统教学模式，生本语文极其注重学生的自主学习能力，提倡“个体先学，先学后教。”老师们积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，真正让学生成为学习的主人。
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低年级儿童活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，低段语文组老师学习方法的选择和运用多注意直观形象性和游戏活动性。操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法是组织和吸引低年级儿童积极、主地学习的有效方法。
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授课教师们生动有效的课堂设计、优质的课堂内容，高科技信息技术手段的运用，学生们精彩纷呈的学习成果展示、激烈的小组讨论，很好地落实了生本课堂“小组合作”课堂教学模式。
听评课是提高教师教学能力的重要方式，也是教师之间相互借鉴、相互学习的好机会，此次课堂评估活动，为学校的教育教学开启了指路明灯，活动在老师们思想激烈的碰撞中结束，而我们为教学实践的脚步永不停驻，相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
文/王敏
图/宋金玲
审核/教师发展中心