观察时间: 9月—10月
观察地点: 大班教室
观察教师: 王倩倩
观察对象: 朵朵 果果 安然 彤彤 晨晨
缘起
安然：“哇，这些瓶子是我们能画画吗！”
彤彤：“这哪里能画画啊？”
朵朵：“我们的水彩笔能在上面画吗？看不出颜色怎么办？”
涵涵：“我妈妈给我换了新的水彩笔，我的能画出来哎！”（宝贝用自己的丙烯笔尝试了一次，结果效果很好，她很开心❤也很激动）
安然：“我妈妈给我说这是丙烯笔所以才能画出来，我原来的水彩笔就画不出来。”（孩子用普通的水彩笔向大家演示了一次。）
我发现孩子们对涂鸦活动充满了兴趣和期待。但是怎么画？画什么？什么样的材料使用什么样的绘画工具？在孩子们的想一想、讨论中，一个好玩又充满趣味的涂鸦游戏就这么开始了.......
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材料提供
自然资源树叶，纸壳箱，花生壳、树枝、瓦片、松果、排笔、各色颜料、丙烯笔、勾线笔、各种各样的瓶子、各式拓印画、刷子、水桶、调色盘🎨等。
活动内容与过程实录
活动内容
利用松散材料以及颜料进行绘画或者创意拼搭。
活动过程
游戏活动一：涂鸦初尝试
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用什么材料？画什么内容？面对众多的涂鸦材料，孩子们有的在观察、有的在思考如何画，有的已经迫不及待想动笔了。
安然问：“(⊙o⊙)哇这么多的东西，往什么上面画么？”
晨晨说：“我想用玉米皮。”
安然：“我想用松塔画！”
安然选择用排刷，而晨晨则是用了丙烯笔
朵朵问：“老师，树叶用什么笔来画呀？”
师：“你们觉得用什么样的笔合适呢？”
安然激动地说道：“这还不简单，当然是用小的笔了！”
朵朵发现小的画笔🖌要比大的排刷操作起来要更容易些，而且不容易弄到身上。
于是第一次的涂鸦就此展开了……
彤彤说：“我要画一棵大树。”
朵朵说：“我要画一个漂亮的树叶。上面有好多好看的花纹！”
彤彤说："我要用矿泉水瓶画一个灯笼。"
安然说：“我来给松果装饰一下吧～”
晨晨说：“我来画纸板，可以做成披萨。”
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①活动分析
每个幼儿都有自己独特的想法，也有其特有的表达方式，幼儿的个性是多彩的，他们乐于大胆探索、自由畅想、自主选择，进而体验创作的乐趣，在这种不受限制的涂画形式中，孩子们自由的创设自己的游戏情景，尽情的表达自己的想法。
②教师的支持与回应
孩子们面对发现问题，我将问题交给孩子，找到合适的涂鸦工具？什么样的材料使用什么样的绘画工具，孩子们通过找一找、试一试、说一说的方式，寻找解决问题的办法，不断尝试、调整。
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游戏活动二：如何正确使用颜料？
孩子们开始作画了。
朵朵大声说道：“哎呀！是谁把这个弄脏了？”
彤彤说：“就是刚刚他们把颜色混起来了。”
教师问：“为什么会混起来？”
朵朵激动地说道："就是他们要换别的颜色就直接放进去蘸颜料。"
孩子们听后议论起来：“我知道了，要换颜色的时候把笔洗一洗就干净了。”孩子们找来小纸杯里面放满水，用过颜色后就在纸杯里面洗一下。
彤彤反复用笔堵着一条颜料水印。
安然问：“你在干嘛啊？”
彤彤说：“这个颜料一直流下来，我画的都不好看了。（我看到瓶子上已经留下来一条长长的蓝色的颜料痕迹）”
朵朵说：“你这个水太多啦！”
安然说:“你看看弄的桌子上面到处都是颜料了！”
彤彤说:“我的衣服上面也有了，你看看我的手上面，哈哈哈😂😂……”
安然说:“我的也是，这个小松塔好难拿啊？都弄到手上了！”
彤彤说:“我的也是，好黏啊，老师为什么这些颜料这么黏糊？”
师:“刚刚你用过的这个蓝色的颜料里面有很多的水，它在绘画的时候发生了什么现象？”
彤彤说:“它老是往下流！”
师:“那绿色的颜料里面有水吗？”
彤彤说:“没有啊！奥！我知道了因为它太稠了！所以很黏。”
之后，彤彤再次绘画的时候将笔头上的颜料在颜料盘上轻轻的刮了刮，绘画的时候就没有颜料流下来了。
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①活动分析
在第二次涂鸦时，孩子们运用已有的绘画经验进行涂鸦，但是在这一过程中他们有也遇到了“颜色混起来变脏”、“颜料弄的到处都是”、"颜料中水过多"等一系列问题。
②教师的支持与回应
(1）设计问卷，幼儿表征涂鸦中遇到的问题？
(2）幼儿根据问卷交流回顾：是否有更适合解决问题的办法？
(3）幼儿寻找需要的材料。
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游戏活动三：纸杯可以怎么玩呢？
果果：“老师这里有好多纸杯啊，我们可以用纸杯来做手工吗？”
师：“好呀！”
幼儿进行讨论：纸杯可以用来干什么呢？
幼儿讨论
果果说：“纸杯可以做纸杯花🌸。”
安然说：“还可以做纸杯小人。”
晨晨说：“还可以做成纸杯蛋糕🎂”。
朵朵说:“纸杯和纸盘加在一起还可以做成火锅🥘呢！”
小朋友都很惊讶，你说还可以做火锅，怎么做呢？于是朵朵开始了她的介绍，说着就开始动手拿来了很多纸杯。
朵朵说:“我们先得🉐把它们涂上颜色？”
果果说:“火锅🥘涂什么颜色啊？”
朵朵说:“我们家的火锅是棕色的，我们就涂上棕色吧！”
安然说:“我想做一朵纸杯花🌸，我来先给它涂上漂亮的颜色！我想用红色”
彤彤还在继续她的瓶子创作也用到了红色。
安然说:“彤彤，你用完红色后给我用一下吧！”
彤彤说:“好的，但是我这一大片都想要涂上红色，你可能得要等一会儿啊！”
安然说:“那好吧，我先用黄色涂吧！”
彤彤说:“哪里不是还有很多没有颜料的笔吗？你可以在用一个呀？”
安然说:“奥，对呀！”
（火锅🥘……）幼儿讨论：
朵朵说：“我们把这些纸杯都涂上棕色，然后在从中间把它剪开，杯底放在纸盘的上面，把那个大的（完整的纸杯）放在下面，这样就做好了！”
果果说：“那还挺简单的，我们把火锅做好了之后在画一些蔬菜放在上面，在用橡皮泥做一些丸子，我们就可以吃火锅了，哈哈哈😂……”
朵朵说：“涂完颜色还要把它晾干，之后才能做呢，等明天我们把火锅🥘粘好了在做里面的菜和丸子吧！”
美工区关于火锅🥘的故事还在进行……
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①活动分析
这次的涂鸦活动，孩子们已经具备了更加丰富的经验，孩子们在涂鸦的基础上进行想象创作，让纸杯变成“纸杯花🌸”、变成“火锅”等，幼儿的想象力和创作能力在此活动得以升华！
②教师支持与回应:
教师应该为幼儿提供一个自由、宽松、安全的环境，让他们能够自由地表达自己的想法和感受，鼓励他们尝试新事物，不害怕失败。
提供丰富多样的材料，有助于激发幼儿的好奇心和探索欲望。这些材料可以激发幼儿的想象力，促使他们尝试不同的组合和创造，从而培养创造性思维。
鼓励幼儿提问和讨论提问和讨论是培养幼儿创造性思维的重要手段。我们应该鼓励幼儿提出问题，引导他们进行思考和讨论。在讨论过程中，教师应该尊重每个孩子的观点，给予他们充分表达的机会。同时，教师还可以通过提问开放性的问题引导幼儿深入思考，激发他们的创造性思维。
鼓励孩们一些团队合作，让孩子们在合作中学会交流和分享创意。
引导幼儿观察生活，观察生活是培养幼儿创造性思维的重要途径。通过观察，孩子们可以积累丰富的知识和经验，为创造性思维提供源源不断的灵感。
十月至十一月
游戏活动四:纸杯火锅
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经过一夜的晾干，孩子们的纸杯已经可以在触碰的时候不在黏手了，纸杯火锅🥘的行动也正式拉开了序幕……
朵朵:“果果，你来将这个纸杯剪开我来把它们粘贴在一起！”
果果:“嗯嗯。”
朵朵:“我来把它剪开。”
果果:“你可得慢一点剪不要把它弄坏了！”
朵朵:“你帮我拿来胶水吧！”
果果拿来了胶棒递给了朵朵。
朵朵:“好，放在这吧！”
果果:“你剪的怎么像小刺猬一样啊，这个边一点都不整齐，还是我来剪吧！”
果果拿过小剪刀，将纸杯上的剪的不整齐的部分都剪了下去，最后她们就要把剪好的杯子粘贴在纸盘上，她们拿过胶棒来粘贴。朵朵用胶棒在纸盘的反面和正面都沿着杯口的大小涂好，她尝试将纸杯粘贴在纸盘上，粘贴好后，还用小手用力的压了压，之后她就将纸盘轻轻的拿了起来，可是粘好的纸杯一下就掉了下来！
果果:“哈哈哈，掉下来了，没粘好！我来粘吧！”
果果拿起胶棒又再一次的粘贴起来，这次她涂了更多的胶，还更加用力的压了压，但是当她再次拿起来时纸杯还是掉了下来。她们两个面面相觑都不知为什么自己弄了这么多的胶还是会掉下来！
孩子们问我:“老师，为什么我涂了那么多的胶纸杯还是会掉下来！”
孩子在粘贴的过程中遇到了困难。
我:“在美工区有很多的胶，小朋友们可以尝试其他的胶，试一试那种胶更加适合将她们粘贴在一起？”
孩子们回到美工区，又再一次的尝试用其他的胶来再次粘贴她们的火锅🥘！
①活动分析:
这次的涂鸦活动孩子们已经能够根据自己的已有经验将各种材料相结合，创造性的制作各种作品。
幼儿在遇到问题时，能够主动尝试解决，虽然没有通过自己的探究寻求到解决问题的答案，但是孩子们没有放弃能够主动找到教师寻求帮助。
②教师的支持与回应
当幼儿遇到问题的时候教师提出来放性的问题，让幼儿自己探究寻求答案，找到解决办法。
在美工区提供更多的美工材料，如彩泥、纸盘、雪糕棍等持续性的支持幼儿的继续游戏。
游戏五:美丽的村庄
主题一:设计房顶
孩子呢涂了好多漂亮的纸杯，她们将这些纸杯放在一起进行了比较。
朵朵:“我的城堡最好看，你看这还是透明的。”
溪溪:“我的也好看，我的是彩虹！”
茜茜:“我的也是彩虹的，我的是竖着的，你的是横着的。”
果果:“我们可以画上房顶。”
小威:“上面没有房顶啊！上面是光秃秃的。”
茜茜:“我们可以找一个折纸，剪一个三角形，最后用双面胶贴在上面就行了！”
彤彤:“还可以用黏土把它捏成三角形然后把它放在上面也能当房顶啊！”
孩子们说着就拿出了材料准备给房子🏠加装屋顶。
说干就干，孩子们有的在柜子里面找折纸，有的在盒子里面找自己喜欢黏土，而这时我发现朵朵小朋友在用胶带比着画圆。
我:“朵朵，你在做什么呀？”
朵朵:“我在比着画圆呢！”
我:“她们都要给自己的城堡设计房顶呢，你怎么不打算给自己的小房子设计房顶吗？”
朵朵:“我就是要给我的房子设计房顶呀！我们做火箭的时候不是也是这样做火箭头的吗，这个和火箭一样也能这样做吧！”
我:“你可以试一试呀！”
活动分析:
1.发现美
孩子们在完成纸杯涂鸦后，她们对自己和他人的作品进行比较，再积极主动地寻找自己认为美的地方，并和同伴交流表达自己的感受。
2.关注作品的艺术元素
在欣赏各自的作品是孩子们更加细致地关注作品的艺术元素能用语言表达自己的理解。如:我的房子是透明的，我的房子是彩虹色的。
3.艺术创造
孩子们在发现房子没有房顶时能够想到用不同的材料，不同的造型以及不同的形式要素来表现。
支持策略:
1.材料准备
提供更多的艺术创作材料，如:折纸，彩泥，卡纸等材料持续支持幼儿的艺术创作。
2.环境布置
在墙面展出不同房子的造型图片，引导幼儿尝试运用更多的材料相结合更好的表现自己的所思所想。
主题二:安家
我:“这么多的小房子呀！”
茜茜:“老师你看这是我的家，那个也是我的家那个是彩虹的房子，这个是小马宝莉的家！”
彤彤:“这是我的小房子，红红的房顶多漂亮。”
涵涵:“这么多小房子快像我们的村子一样了！”
茜茜:“那我们把这些小房子才在一起不就变成村庄了吗。”
涵涵:“老师，你知道沈庄吗？我的家就在沈庄，哪里可漂亮了！”
有了之前粘贴火锅的经历孩子在粘贴小房子的时候很快就粘贴好了，村庄的雏形已经完成。
孩子们将小房子固定在纸板上之后，茜茜说:“我家的院子里还种了好多的胡萝卜🥕呢，我也想在这里的小院子里种上胡萝卜和大西瓜！”
彤彤:“我想种大白菜。”
朵朵:“哪里是我们的院子呀？”
彤彤:“我们把它画出来吧！”
于是孩子们用白板笔在小房子的周围圈出来一个个的长方形作为小院子。
活动分析:
1.有初步的归属感
涵涵宝贝在与老师的谈话中，我们了解到孩子对自己的家乡已经有了初步的了解，如:知道自己的家乡是沈庄，并热爱自己的家乡，有了初步的归属感。
2.家的具象化
孩子们对自己的生活环境是十分熟悉的，她们知道家中有小房子的同时候还有小院子，是对家的概念具象化的表现。
3.对生活中的农作物比较熟悉
在讨论院子中要种什么样的蔬菜时孩子们能够对冬季常见的蔬菜较为了解，知道家家户户家中的院子里都会种植萝卜和白菜🥬。
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支持策略:
涵涵的话启发了孩子们，她们要求我给她们找村庄的图片，我将孩子们村庄的图片投放到美工区的墙面上，让孩子们可以观察到村庄的样貌，孩子们可以更加清晰的了解村庄的样子。
一对一谈话
师:你们看到图片上的村庄是什么样子的？
幼:他们的房子🏠是一排排的很整齐。
幼:还有街道呢，街道还有小汽车。
幼:街道的两边有很多的树木，还电线杆呢！
幼:我们村的路两边还种着很多漂亮的小花呢！
孩子们通过观察村庄的图片后她们了解到小房子都是一排排的整齐的排列的，而且每一排的小房子中间都有一条整齐的街道，道路两旁是树木和花池！
孩子们有了将小房子做成村庄的想法，于是她们在涂鸦材料里面找适合固定“小房子”的材料。
茜茜:“我想到了长纸壳，我们用它来做街道吧！”
彤彤:“那把小房子放在哪啊？这是街道，房子🏠放在街道的两边吗？”
茜茜:“我们把它粘在这吧。（茜茜指了指纸板的两边说道）”
主题三:设计小院
孩子们画出院子够，就要对自己的小院子进行装饰了，彤彤在小房子的门口前面画出很多的椭圆形，朵朵和茜茜看到后也像彤彤一样照样画起来。
我的思考:
1.孩子们在艺术活动中往往会模仿其他小朋友的艺术作品，因此在平时的生活中我们应该鼓励幼儿细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
2.在幼儿的艺术活动中，我们应该及时的肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
孩子们开始讨论在“院子里”到底要种些什么。
彤彤:“种草莓。”
茜茜:“种些蔬菜。”
朵朵:“种🍇葡萄。”
孩子们经过商议后就对自己的小院开始了创造。
彤彤:“小茜茜，你的小花好小啊，真漂亮。”
茜茜在自己的小院里还种了西瓜。
茜茜用绿色的彩泥搓成了一个圆球，之后她用黑色的彩泥制作花纹，彤彤看到后问道:“你做的这是什么啊？”
茜茜:“我做的是西瓜🍉啊！”
彤彤:“这花纹好大啊，一点都不像，用笔画出花纹来就行啊，你看我做的！”
彤彤举起自己制作的西瓜和茜茜分享。
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孩子们在装饰的同时，灵感也随之迸发，茜茜在房子的空隙出做出了池塘，并用灰色的彩泥制作成石头围在了池塘的边缘，彤彤做了一只小鸭子放在了池塘里。
在作品完成后，孩子们看到小池塘里的小鸭子太孤单了，所以彤彤和茜茜还有果果又做了几只小鸭子。
活动分析:
1.创造美
孩子们在进行小院的装饰时，能够用不同色彩的彩泥创作出大树，小花，小桌子，萝卜，白菜，辣椒等艺术作品，能够有目的的用材料表现自己的经验，探索彩泥的不同表现力，创造美的事物。
2.大胆说出自己的想法，提出好的建议
在西瓜的创作上两位小朋友的创作形式不同，当茜茜创作的西瓜花纹与瓜体比例不协调时，彤彤能够将自己的经验分享给他人共同体验创作的乐趣。
主题四:装饰街道
小院子竣工了，孩子们开始对马路进行创作，在昨天放学前我和孩子们商量回家后观察村庄的道路两旁都有什么，今天回来后茜茜迫不及待的找到我并对我说:“老师我看到路的两边有很多的大树，还有路灯呢！”
茜茜:“老师我能继续做了吗？（道路的装饰活动）”
老师:“你观察的真仔细，你可以把你的想法告诉好朋友，然后一起实施你们的计划。”
孩子们来到美工区，决定现在“道路”的两旁“种上大树”。
茜茜用棕色的彩泥搓出大树的树干，让后有用黄色的彩泥搓成了一个个的小圆球，安装在树干上，不一会儿，一颗大树就制作好了，她小心翼翼的将大树“种在”道路的一边，继续做下一棵大树，可是刚刚“种好”的大树不一会儿就自己歪倒了。
茜茜:“怎么总是歪啊，要是能固定住就好了。”
彤彤:“哎，今天上午我看到老师上课的时候用牙签做的陀螺哎，我们用牙签把它扎在上面吧！”
一根牙签有一点长，孩子们将牙签从中间掰断，用尖头扎进纸板，然后再将大树固定在牙签上这样树就不容易倒了。
彤彤说:“先把这些牙签都安上。”
果果拿起牙签就从中间开始扎起来。
彤彤:“不能从中间开始扎，要不然大树之间的距离就不一样了！”
我:“那我们应该从哪里开始安装呢？”
茜茜:“我们应该先从左右两边开始。”
大树快要做完之后彤彤提出了一个疑问🤔
彤彤:“老师用什么做路灯啊？”
我:“你们商量商量用什么做路灯呢？”
对于制作路灯的问题孩子们都陷入沉思，彤彤也在喃喃自语，好像在小脑袋中思考过很多方法但是都被否定了。茜茜拿来一块黄色的彩泥说:“我们用黄色的彩泥来做路灯吧！”
果果和彤彤:“小茜茜，怎么做一个路灯啊？”
茜茜:“把黄色的彩泥捏成一个长方形就行呗。”
彤彤:“只有灯吗？下面的灯杆呢？”
茜茜:“用牙签把她们立起来不就行了。”
彤彤果果互相看了看，笑了起来！
活动分析:
1.艺术源于生活
孩子们在创作《我的村庄》这幅作品时，能够关注生活的环境，将现实与想像相结合进行艺术创作。
2.对空间关系的准确把握
孩子们在制作路边的大树时，彤彤小朋友能够准确的把握两树之间的空间距离是相等的，在其他小朋友进行操作不当时能及时的指出。
3.同种事物不同的艺术创作形式
在创做大树时，孩子们开始是用一个大的圆球当做树头，但是在之后的创作中她们为了能够更好的达到自己想要的艺术效果，尝试用一个个小的圆球相结合制作树头，不断的探索艺术材料不同形式的表现力。
4.创造能力
路灯的创作是孩子们探索将媒介材料和艺术元素相结合，更好的表现自己的所思所想的过程。
教师分析与反思
1．幼儿能有计划、有目的地完成自己的表达，并尝试创造性地使用不同工具进行涂鸦。
2．提供宽松、自由的创作空间，让幼儿体验创作的快乐，能选择适宜的材料让幼儿大胆尝试绘画与拼贴，在活动中激发幼儿积极向上的情绪，确保幼儿游戏中身心愉悦。
3．激发幼儿的想象力以及动手能力，学会发现问题、解决问题，幼儿合作能力。体验合作的乐趣，促进其社会性的发展。
4．通过游戏培养幼儿的观察力、创造力、发展手部肌肉的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。
5 . 幼儿自发生成游戏、自主发现游戏中的困难、自主探索解决问题的方法，尝试寻找材料与同伴合作开展游戏。
6 . 幼儿对于涂鸦一直有高涨的热情、对涂鸦的常规材料有一定的了解、对艺术表达和创作有一定的经验。
7.幼儿想象力丰富，美术活动主要通过形象思维，手脑并用，进行大胆构思和想象创作。游戏活动中选用了本土化的自然材料：树叶、花生壳为主，颜料、水彩笔等辅助进行涂鸦创作，我们经常鼓励幼儿积极、主动地寻找和观察周围环境中的美好事物，使幼儿积极参加各种美术活动，体验绘画创作的乐趣。
活动还在继续，敬请关注…………
编辑:王倩倩
审核:朱芳 盖婉莹