案例背景
本学期开学初我班新转来一名叫浩浩的幼儿，对于新转园的孩子，为了更快，更全面的了解他，我给予了更多的关注。此次班内持续观察的案例我就聚焦了浩浩个体，旨在想去了解他的搭建水平，合作能力以及在搭建过程中遇到问题解决问题的能力。就这样，我开启了我的观察之路……
删除
游戏实录
大炮初形成
在积木搭建区，浩浩小朋友在积木箱子里搬来了许多长方形和正方形的一些木块。在搭建的过程当中。他用长方形正方形直接往上垒高，最初的几层前后左右四个方向的积木都是整整齐齐的。整体上下宽度高度都是一样的。在往上垒高第五层的时候，浩浩减少了积木的数量，在往上开始尝试着把长方形积木像嘴巴一样露出一些，一开始，长方形积木掉了下来，浩浩接着捡起来，如果再放还是会掉下来。这时候浩浩把下面的正方形积木放在上面，这样压住了长方形积木的另一侧。他继续往上搭，用同样的方法又搭了一层。继续往上搭，浩浩用两个圆柱体作为支撑，左右各放一个，最上面放一个半圆形。半圆形积木掉落下来，浩浩有尝试着换了大三角形积木，还是不稳定，又换了两个体积小一点的正方形和三角形。最后半圆形放在了一侧。左右的圆柱体又成为了装饰。浩浩在分享的环节中说出了，突出的长方形是大炮的炮筒。这个大炮就打，建好了。
删除
幼儿发现：
1、用正方形压住长方形的另一侧，长方形可以伸出一半来，而且不会掉下来。
2、用两个相同的圆柱可以做支撑，使得物体变高。
3、用两个圆柱架空起来的半圆形容易倒，垒高起来的不易倒。
教师的发现：
1、浩浩在用长方形积木搭建大炮的发射筒时积木会掉下来，尝试两次失败后，他用正方形压住长方形的另一侧，可以使大炮的炮筒伸出来。说明幼儿在自由的游戏氛围中可以大胆的尝试探索，促使他们自己寻找解决问题的办法。
2、幼儿用较多的大一点的积木在底部增加重量，从而提高稳定性。
3、在放两个相同的圆柱体时，说明中班幼儿开始对对称有初步的认识和感知，在搭建中，幼儿感受对称的规律。
分析：在遇到长方形积木掉落的问题和半圆形不稳固掉下来的问题，通过不断的尝试幼儿能自己解决，说明幼儿有一定的解决问题的能力。在用到其他形状的积木时可以去和其他幼儿商量，用自己的方法克服，说明幼儿初步有合作意识。
为了支持幼儿进一步的探索，我和孩子们交流：
师：浩浩，你的这个大炮有两个炮筒非常酷，但你看这两个小圆柱没有排上用场。你是不是想在它们上面搭积木了？
浩浩：对，半圆的，三角形的，长方形的都不稳，掉下来了。没成功所以没有放。
师：你能尝试放不同形状的积木说明你很专注，那为什么放弃了呢？
浩浩：因为我想用它们放在两侧也挺好看。圆的积木上可能放不上积木，那就不放了吧。
师：老师分享给你一张图片，你看一看能发现什么？
浩浩：这是一个城堡，有好多的圆的积木支撑起来。
师：对，所以在圆柱的上面可以放置很多积木，那下一次搭建，我们要不要试一试呀。
浩浩：嗯，下次我想试试看。
删除
大炮升级版
删除
删除
今天浩浩来到搭建区起初搭建了两三层就失去了兴趣，想到上一次的经验分享经验，他很想用圆柱体再搭，可是又不想去试了，也许怕失败，在那停下了搭建，此时成成看到了浩浩搭建的像天线一样的物体，便过来问浩浩：“你搭的什么呀？”浩浩说：“本来要搭建大炮的，不知道怎么搭了。”成成说：“我们一起搭吧。”接着成成又放了一个相同的圆柱体，又在两个圆柱体上面放了三层积木，但是看起来摇摇晃晃还是不平稳，这个时候，成成又放了一根稍微细一点的圆柱体靠在一起，这个被浩浩否定了，浩浩说：“这个细的不用了，它高度不够，我们用这个高的柱子支撑一下吧。”后来两个小朋友用两个一样高的柱子立在一侧，由于不一样高，他们想了办法，又在后面圆柱体上立了半圆的积木，这样高度差不多了，最后在最上面安装了大炮的炮筒。在最底部他们两个又用细小的圆柱体做了小的炮筒。
删除
删除
删除
幼儿行为分析：
浩浩在搭建过程中虽然起初因遇到困难而失去兴趣，但当成成询问并提议一起搭建时，他积极回应，体现了幼儿具有一定的合作意识和沟通能力。浩浩能够明确自己的搭建目标是大炮，并对成成的搭建行为提出否定和建议，说明他有清晰的目标认知和一定的审美判断。
成成在看到浩浩的搭建后主动参与，表现出积极的交往意愿和探索精神。他不断尝试添加不同的积木来完善搭建，如增加圆柱体、放置三层积木等，显示出幼儿在尝试解决问题和不断探索的过程中积累经验。
两个小朋友在搭建过程中遇到不平稳的情况时，能共同思考办法，调整积木的位置和选择合适的支撑物，反映出他们具有一定的空间认知和问题解决能力。最后成功完成大炮的搭建，也让幼儿体验到了合作与努力带来的成就感。
教师的策略：
增加不同形状、大小、高度的积木种类，满足幼儿在搭建过程中对各种支撑物和装饰元素的需求。例如，提供更多高度适中的圆柱体以及各种形状的积木用于平衡和装饰。也投放一些关于大炮或其他建筑物的图片、模型等参考资料，激发幼儿的创意和搭建灵感。还可以组织小组搭建活动，鼓励幼儿之间相互交流、合作，分享搭建的想法和经验。可以在活动中设置一些合作搭建的任务，培养幼儿的团队合作能力。
教师的反思：
幼儿在搭建过程中有明确的目标，但当遇到困难时容易失去兴趣。教师需要关注幼儿的兴趣点，及时给予支持和引导，帮助他们克服困难，保持对活动的热情。
成成的主动参与和与浩浩的合作展示了幼儿之间良好的交往能力。应鼓励幼儿之间的合作与交流，提供更多的合作机会，培养他们的团队合作精神和社交能力。
删除
分享交流环节中……
师：浩浩这一次搭建的大炮你有什么想说的？
浩浩：老师我觉得我有一点不满意。
师：哪个地方你觉得不满意？
浩浩：就是最底部这里，好像没有上一次看起来很有劲。但是比上次高了一点。
师：哦，你能遇上一次的做比较说明你观察的很仔细，那怎么才能让大炮，又有劲，又能高点呢？
浩浩：下一次我把大炮的底这，放上好多的积木。
师：好，下一次搭建你再试一试吧。
大炮变形记之航母
删除
删除
删除
今天又来到搭建区，浩浩小朋友起初是无规则的垒高、平铺，慢慢地达到第四层的时候，他突然改变了搭建方法，用架空的方法，并且在架空的洞里放上大炮的子弹，慢慢地再往上里高，接着开始想怎么搭建炮筒呢，炮筒一侧容易倒下，他想到了上一次用方块积木压住另一侧使炮筒伸长出来的方法，接着又开始找平衡，后面加了两个正方形，方块以后与前面的大炮炮筒在同一水平，紧接着在两侧放了两个长方形的积木小飞机的机翼，为了使两侧的飞机的机翼稳定上面压上了两个圆柱体。最后浩浩小朋友说：“我今天搭的是航母，比大炮厉害多了。”接着，转动最上面的圆柱体，说：“航母启动了！”
删除
幼儿的发现：
1.浩浩可能发现了不同形状的积木可以有不同的用途，比如长方形积木可以做飞机机翼，圆柱体可以稳定机翼等。
2. 在搭建炮筒时遇到问题，然后找到用方块积木压住的方法。（已有经验）
教师的发现：
1.浩浩小朋友在搭建过程中展现出了丰富的创造力，从无规则的垒高和平铺到采用架空方法，再到将作品最终转变为航母，不断创新搭建主题。
2.当遇到炮筒一侧容易倒下的问题时，他能迅速回忆起上一次的解决方法，显示出良好的问题解决能力和记忆力。
3、在搭建中，为了保持两侧平衡，两个长方形积木放置两侧幼儿想到了机翼的样子，瞬间改变了主题，由“大炮”转变为“航母”。
教师的策略：
1.当浩浩在搭建过程中遇到问题时，教师可以以提问的方式引导他思考解决方法，而不是直接给出答案。例如，当炮筒一侧倒下时，教师可以问：“想想看，有什么办法可以让炮筒更稳定呢？”
2.观察浩浩在搭建过程中的兴趣点和优势，为他提供个性化的指导。如果他对军事主题特别感兴趣，可以提供一些关于军事装备的知识和图片，引导他进行更深入的探索和搭建。
教师的反思：
1. 在观察浩浩的搭建过程中，要更加敏锐地捕捉他的需求和问题，及时给予支持和引导。例如，在浩浩开始改变搭建方法时，可以及时关注他的新想法，并提供适当的材料和建议。
2.教师要不断反思自己的支持策略是否有效，根据小朋友的反馈和实际情况进行调整和改进，以更好地促进他们的发展。
大炮变形记之炮楼
删除
今天浩浩小朋友和瑶瑶一起在搭建区搭建炮楼，由于上一次搭建航母的时候，浩浩把子弹放在了架空的洞里，这一次浩浩运用了架空的技巧和瑶瑶小朋友一起搭建了炮楼，炮楼搭建完浩浩突发奇想，想把后面的洞给堵住，起初他用薄的正方形积木立起来依靠在炮楼上，但是失败了，他又想到了另一个方法把每一块正方形的积木放在每一个镂空的小洞里，虽然有些困难但是一直坚持做，最后每个架空的洞里都放上了炮弹，最上面的洞伸出了炮筒。在选择炮筒时，他尝试了粗细不同的圆柱体，粗的差点使炮楼倒塌，细的他觉得伸出的炮筒不长，最终选择了最适中的。
幼儿行为分析：
1. 当浩浩想要堵住炮楼后面的洞时，他积极尝试不同的方法。先用薄的正方形积木立起来依靠在炮楼上，失败后没有放弃，而是继续思考并尝试新的方法。这种坚持不懈地寻找解决问题途径的行为，体现了他较强的问题解决能力。
2. 在选择炮筒时，浩浩尝试了粗细不同的圆柱体，通过实际操作和观察，判断出粗的圆柱体可能使炮楼倒塌，细的圆柱体伸出的炮筒不长，最终选择了最适中的。这一过程展示了他的分析和判断能力，以及在面对问题时能够通过尝试不同的解决方案来找到最佳答案。
3.在搭建炮楼的过程中，浩浩和瑶瑶需要对空间有一定的认知，才能将积木放置在合适的位置，构建出炮楼的形状。他们运用架空技巧，将积木组合在一起，展示了对空间结构的理解和把握。
删除
幼儿的发现：
1. 通过与浩浩一起搭建炮楼，瑶瑶可能学到了架空技巧
2.正方形积木可以用来堵住洞，圆柱体可以作为炮筒。
教师的发现：
1.浩浩在搭建炮楼过程中遇到问题后，积极尝试不同方法去解决，从最初用薄正方形积木立起来依靠炮楼失败，到后来将正方形积木放入镂空小洞，尽管有困难但一直坚持，这种问题解决能力和坚持不懈的精神非常可贵。
2.浩浩运用架空技巧搭建炮楼，展示了他对空间的认知和理解。同时，他突发奇想堵住炮楼后面的洞，并尝试不同的方法，体现了他的创造力和想象力。
教师的策略：
1.继续丰富搭建区的材料，增加不同形状、大小、材质的积木和道具，为浩浩和瑶瑶提供更多的创作可能性。例如，可以提供一些彩色的、带有特殊图案的积木，激发他们的想象力。添加一些辅助材料，如小型人偶、玩具车辆等，让他们可以在搭建的场景中进行角色扮演，增加搭建活动的趣味性。
2.强化浩浩和瑶瑶之间的合作。可以给他们一些合作任务，如共同设计一个更复杂的炮楼结构，或者搭建一个与炮楼相关的场景。在合作过程中，引导他们学会分工、协商和分享。
教师的反思：
1.搭建区的活动可以更加多样化和富有挑战性。可以设置一些特定的搭建主题和任务，让幼儿在解决问题的过程中提高搭建技能和创造力。
2.教师要注重培养幼儿的合作能力和社交技能。在搭建活动中，引导幼儿学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，共同完成搭建任务。
3.根据幼儿的需求和兴趣，不断调整和丰富搭建材料，为他们提供更好的创作环境。
教师反思
在最近一段时间幼儿户外活动中，我观察到浩浩小朋友热衷于搭建军事武器，这一现象引发了我的深入思考。
从幼儿的兴趣点来看，武器对于他们具有很强的吸引力，可能源于其神秘性、力量感以及在影视作品中频繁出现。案例中浩浩对军事武器有一定的认知经验，缺乏搭建技巧，我从每一次的观察中发现浩浩欠缺的点，给予支持跟进。每一次观察都能看到幼儿的进步，对新技能的掌握。如解决问题的能力、合作能力都有所提高。在今后的游戏观察中要用心观察幼儿每一个点成长点，让幼儿跳一跳都能摘到桃子。
编辑人：孙苹苹
初审：李伟伟
终审：郭庆鑫