学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步科学落实幼小衔接工作，加强主动衔接意识，贯彻“零起点”教学研究，认真透彻研究一年级新教材，保障一年级新生平稳、快速度过入学适应期，根据朝阳街道本学年双向预约教研计划，开展实施以研读教材明方向，聚力赋能启新篇为主题的一年级语文课内外阅读的教学研究与落实专题研讨暨王斌名师工作室、杨美英名师工作室送课活动
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自然常规课《口耳目手足》
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在这堂生动有趣的公开课上，孩子们正全神贯注地参与“身体奥秘我发现”的活动。屏幕上展示的卡通形象生动地展示了身体的各个部位，杜汶晓老师通过互动的方式，引导孩子们认识汉字“手，通过这样的教学方式，孩子们不仅学会了汉字还了解了五官知识。
在大屏幕上展示着甲骨文和金文的演变过程，老师站在讲台前，耐心地讲解着每一个字的含义和历史背景。孩子们坐得整整齐齐，认真听讲。这是一堂生动有趣的识字课，孩子们在轻松愉快的氛围中学习着中华文化的瑰宝。
快乐读书吧：《和大人一起读》
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李雪老师执教的《快乐读书吧》，以“金牌故事大王”为大情境，整个课堂充满欢乐，孩子们积极参与。
课堂伊始，以听音分辨读书种类快速集中同学们的注意力，孩子们很快进入了学习状态；接下来，以看图交流的形式，让孩子们分享了阅读的方式并告诉学生养成坚持阅读的好习惯。最后，在金牌故事大王选拔活动中，李老师用《三只小猪》这个学生熟悉的故事，借用绘图让学生描绘出故事，并且兼顾表演，增加了课堂的趣味性，也锻炼了学生的表达能力。
微讲座共学，教学齐研讨
《一年级语文课内外阅读的教学研究与落实专题研讨报告》
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李瑶瑶主任在对朝阳小学一年级语文课内外阅读的教学研究与落实中的具体做法进行了报告，在阅读教学实施的过程中培养了学生的阅读兴趣和习惯，提高了他们的语言表达能力和思维能力。
课堂中注重学生进行自主阅读，鼓励他们积极参与课堂讨论，分享阅读心得。课后，老师们依据学生的兴趣和能力，推荐选择适合孩子们的阅读材料，如童话故事、绘本、儿歌、科普读物等，大大激发了学生的阅读兴趣。此外，学校在研讨活动中引领教师注重阅读方法的指导，如何理解文章内容、如何进行有效阅读等，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。通过这些教学研究与落实，朝阳小学一年级学生的语文素养得到了大幅度提升。
《一年级阅读评价指标解读与实践指导报告》
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阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。杨美英校长针对一年级的阅读评价指标进行了解读与实践指导，为老师们提供了明确可行的方向。
杨校长指出学生从一入学时或教师教这个班起，就应针对不同年级及学段要求，了解其阅读的喜好，数量等情况，并由相应年级阅读评价小组现场测试其阅读及能力，根据评价量规，做好有针对性的评价。
最后杨校长呼吁老师们用好评价指标，通过评价能激发学生读书的欲望，真正让语文阅读教学达到“鲜明的思想、生动的语言、创造思维”的完美结合。通过充分落实阅读评价，切实提高学生的阅读水平和能力。
《阅读改变教育》
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最后王艳玲科长对“一体化阅读”学校推进作出报告，通过七大行动措施，不断丰富研究的内容，拓宽研究的领域，实现课内外阅读一体化。有效激发了学生的阅读兴趣，提升了学生整体的语文素养；同时，也进一步点燃了语文教师研究教材、研究课内外阅读一体化的热情。
王科长指出小学低年级语文阅读面临着巨大挑战,它不仅肩负着为其他学科打基础的重任,还对学生的作文写作具有重要意义,因此小学低年级语文课内外阅读整合的有效策略,被当成小学教师的重点研究课题。
王科长要求老师们进一步开展基于课内阅读的整本书阅读实践，推进此项研究向纵深发展。在新课改的路上，坚守“儿童立场”，培育“最好的我”，创造“最好”的教育，让每一个生命都绽放属于自己的芬芳，让每一个孩子都能成为独特的“我”。
“教”以潜心，“研”以致远，本次研究活动是一次将课内外阅读有机结合的探索与思考，对于统编教材，我们能感受到统编教材的阅读量有不断增长的趋势，那需要我们思考的是如何处理好量的增长与质的变化间的关系，如何将其完成较好转化。我们可以看到课内外阅读一体化即为一种途径，它将课内和课外整合，让课内外阅读相互促进，融合相生。
在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，加强一年级幼小衔接、落实语文阅读素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
编辑：杜汶晓
供稿：魏婷、杨晓雨、刘玉凤、蒋娟娟、高晗
审核：李瑶瑶