大班是幼小衔接的关键时期，要养成幼儿良好的作息习惯和时间观念尤为重要，但是时间对于孩子们来说比较抽象，抓不住、摸不着，如何去引导幼儿？ 《幼儿园教育指导纲要》中提出：生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程，因此我们决定从幼儿的焦点话题出发，开展班级“时”不宜迟 做时间小主人守时主题活动。
一、找时间
1、时间是什么
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开心👧时间是种子长成小花
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同同👦：时间是我随着时间的变化我长高了
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程程👧：随着时间的推移我的头发变长了
通过讨论，孩子们发现时间就像一个小精灵藏在一日生活之中，于是我们通过开展“寻找时间”的活动，引导孩子初步认识和感知时间的存在。
2.时间在哪里
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时间藏在日历里，一年有12个月
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时间还藏在钟表里，一天有24小时
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我的电子手表只用数字来计时
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通过寻找时间的活动，孩子们发现时间就存在于我们的身边，而墙上的钟表、桌上的钟表、手机、电脑、手表等，都是可以用来计时的工具。
3、时间印记——关于长大
木铎小朋友👦：长大就是又多了一岁。
铮铮小朋友👧：我们现在已经是幼儿园里的小哥哥小姐姐了！
姜宝👦：长大就是长高了，头发长长了。
艺诚小朋友👦：长大就是自己的事情自己做。
3、时间印记——我的自画像
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猜猜我是谁
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孩子们通过观察自身外貌的改变、本领的不同等方式感知时间带来的变化，同时通过绘制成长自画像活动，进一步感知时间的存在。
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教师的思考：《指南》中指出，要珍视游戏和生活的独特价值。活动初期，我们以孩子生活中熟悉、感兴趣的事物作为参照，鼓励幼儿将生活经验进行迁移，并与同伴进行讨论，孩子们透过自己的视角将“时间是什么”这一抽象的概念变得简单化、生活化。
二、探时间
初步感知时间的存在后，孩子们开始了一场关于时钟的探秘之旅。孩子们在家里找到了各种各样的时钟来幼儿园和同伴一起观察、探究，同时记录了自己发现的关于时钟的小秘密。
1、时间的秘密
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我知道长针是分针、短针是时针，一直转动的是秒针，我妈妈告诉我的！
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时钟上秒针最细最长，它走得最快；时针最短最粗，走得最慢；分针排在时针和秒针的中间。时钟里有12个数字，它们围成一个圆圈。
2、时钟设计师
在认识了时钟的基本构造之后，孩子们纷纷表示想要设计一个属于自己的时钟。孩子们化身“小小设计师”，对时间有了更加深刻的认知。
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教师的思考：基于孩子们对“时钟”的迫切了解，在自主交流、分享中感知时钟的元素，对时钟的结构、属性有了初步的认识，让孩子们产生一定的兴趣，以兴趣为支架，促使活动持续发展。
孩子们对时间还有很浓厚的探究兴趣，精彩的主题活动会在下周继续开展。