为助力教师职业发展，推动教学改革，9月25日，我们有幸聆听了黎雪老师与陈春燕老师的讲座。
探索教学成果之路，点亮教育智慧之光
在进入讲座正题之前，黎老师向我们介绍了螺蛳粉40年来的发展史，并提出教育教学的思考，与学员们一起探讨交流。
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接着黎老师带学员们深入解读了国家、省、市关于教学成果奖的相关文件精神和要求。她从理论与实践两个维度出发，结合自己获奖的亲身经历，详细地从多个角度对教学成果进行了深入分析。这些角度包括教学成果的培育提炼、内涵提升、申报准备、表达要求、模型构建以及支撑材料的准备。此外，黎老师还强调了撰写教学成果报告的重要性，并分享了撰写报告的参考框架。他指出了撰写过程中的注意事项、重点和技巧，并强调了语言的精炼和逻辑性的重要性。
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聆听智慧之声，开启语文教学新征程
在教育的星空中，总有一些璀璨的星辰照亮我们前行的道路。9月25日下午，我们有幸聆听了南宁市教科所陈春燕老师的《落实单元整体教学 实现“从教课文到语文”的美丽转身》专题讲座。本次讲座如同一场知识的盛宴，令人回味无穷。
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陈春燕老师以小学语文课堂现存的问题开启讲座，引人深思。在传统的教学模式下，教学内容往往碎片化，单篇课文的讲解难以让学生形成系统的语文知识体系。同时，教学方式的单一化也忽视了学生的主体地位，阻碍了学生的个性发展。
讲座过程中陈春燕老师为我们指明了方向，阐述了如何落实新课标新理念，以单元整体教学为核心，整合教学资源，让教学目标更加明确；注重学生的自主性学习，激发他们的学习热情和创造力；关注教学的动态性，根据实际情况灵活调整教学策略，使课堂充满活力。
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单元整体教学具有诸多特点。整体性让单元内的知识点相互融合，为学生构建起完整的语文世界。自主性给予学生更多的学习空间，培养他们的自主探究能力。动态性使教学与时俱进，适应不同学生的需求。连贯性则确保各个教学环节紧密相连，形成有机整体。
陈老师还通过列举教师在单元整体设计时存在不足的示例进行点评指正，让我们深刻认识到自身的问题与不足。在大单元整体教学的思考中，我们明确了不应仅仅教课文，而是要教语文，挖掘课文中的语文要素，提升学生的综合素养。
跨学科主题学习更是为语文教学注入了新的活力。从跨学科主题学习课程规划表的选题开始，结合学生兴趣与实际生活，选择综合性、实践性的主题。秉持单元整体设计理念，整合多学科知识与技能。而评价的多样性则为教学提供了科学的反馈，通过形成性评价、总结性评价、学生自评、互评等方式，有效评价学生的学习成果。
这场讲座如同一盏明灯，照亮了我们身处一线教师教学的前行之路。让我们携手共进，落实单元整体教学，实现“从教课文到语文”的美丽转身，为学生开启更加精彩的学习之旅。
心语墙
何妤
25日上午，我认真聆听了柳北区黎雪老师的讲座《教学成果的培育和申报》，知道了教学成果是一种可以直接用于解决教学中存在的问题并行之有效的方法。那教学成果如果产生呢？它来自于日常的教学工作或课题的研究当中，我们要善于从中提炼并形成经验，推广普及并行之有效，最后助力教育教学的提高。下午由南宁市陈春燕老师授课《落实单元整体教学，实现“从教课文到教语文”的美丽转身》，在2022年新课标下达之后，大单元教学、项目式教学等成为了新的教学方式，陈老师以小学语文为例，一步步教授大家该如何开展大单元教学，还以实际事例讲述如何开展跨学科教学，语言朴实、通俗易懂。
刘金凤
通过《教科研能力提升与成果培育》和《单元整体教学》学习，我深刻体会到科研对教学的重要性，它指引我不断提升自我，追求更高质量的教学成果。同时，我学会了系统规划整体单元，使教学更加有序高效。两者相辅相成，助力我对教学有了更深的理解和更高的追求。
黄丽
在《教科研能力提升与成果培育》的学习中，我深刻意识到教育科研不仅仅是专家学者的专属领域，更是每一位教师成长的必经之路。通过学习，我学会了如何在日常教学中发现问题、提炼问题，进而转化为研究课题。《单元整体教学》的学习让我对传统的教学模式有了全新的认识。单元整体教学强调知识的整体性、系统性和关联性，倡导以学生为中心，通过整合教学资源，设计连贯的教学活动，促进学生深度学习。这种教学理念让我意识到，教学不应仅仅停留在知识点的传授上，更应注重学生综合能力的培养和思维方式的转变。
苏建瑛
在聆听黎雪老师《教学成果的培育和申报》报告中，黎老师深入浅出地阐释了成果提炼的重要性与必要性，真正的教学成果是经过精心提炼、系统整理，又具备实用性和影响力的成果。陈春燕老师的课，针对大单元为备课的基础，进行大单元设计可以从整体关注知识，建立联系，利于获得完整的学习过程，迁移并内化形成素养。
陆奕妃
上午黎雪老师的《教学成果的培育与申报》中，黎雪老师以提问的方式让我们边学边思考中理解了教学成果的培育与申报的形成。陈春燕老师的课程以单元整体视角重塑语文教学，实现了从教课文到教语文的转型。巧妙整合各学段大单元整体设计为实例，让我能直接明了的理解大单元教学设计特征。明白大单元教学，是提升了学生的语文素养与综合能力。为我今后的教学方式方法注入了新的生机与活力。
武晓晏
上午聆听了黎雪老师的专题讲座让我清晰认识到教学成果的培育和申报是一个长期的教学积累和实践的结晶，申报前必须对教学成果进行深度凝练，挖掘其独特价值和创新点。在撰写申报书时，语言要精准且富有条理，突出成果的影响力和意义。下午陈春燕老师的讲座就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生语文素养的提升。
周听
我对大单元整体教学有了全新的认识。《大单元整体教学》打破了传统的碎片化教学模式，让知识更具连贯性和系统性。在《教学成果培育和申报的过程》中，我明白了要善于总结和提炼教学中的亮点与创新点。这不仅能提升自己的教学水平，还能为学生提供更优质的教育。我将把所学运用到实际教学中，不断探索创新，努力培育出更多优秀的教学成果，为教育事业添砖加瓦。
陶丽曲
今天听了两位专家的讲座，收获满满。《教科研能力提升与成果培育》的学习，我认识到教学成果的重要性，掌握了培育、提炼及申报撰写的方法。《单元整体教学》让我对教学有了新视角。这些学习提升了我的教科研能力，促使我在教学中注重成果培育，以单元整体教学优化课程设计，为学生提供更系统、高效的学习体验，助力教育教学质量不断提高。
罗艺博
今天听了黎雪老师和陈春燕老师的课，我受益颇多，在黎老师的讲课中，我领悟到了教学成果研究的重要性，以及启发了我如何正确寻找研究方向，如何针对性地对教学进行研究等。在下午陈春燕老师的讲座中，我也学习到了很多新知识，特别是如何有效评价学生这一方面，我感悟很深，在今后的教学过程中，我会把所学知识融入到我的教学中去，不断探索，不断总结，不断进步。
尹成剑
今天学习了黎雪老师的《教学成果的培育和申报》和陈春燕老师的《单元整体教学》，让我对教科研成果申报与撰写和单元整体教学有了进一步的理解和认识。
通过学习，我收获颇丰、受益匪浅，在今后工作中，我将以所学运用到实际工作，不断探索，不断创新，不断提高教育教学质量。
黄丽娟
今天听了两位专家的讲座，收获满满。《教科研能力提升与成果培育》的学习让我对教学有了新视角，参与教学成果培育和申报，深感意义重大。这一过程促使我们不断反思教学、创新实践。申报时系统梳理，既总结过往努力，又为未来教学指引方向，激励我们为教育事业持续奋进。《单元整体教学》让我深刻体会到教学的系统性。以单元主题为引领，整合资源，连贯教学。学生构建知识体系更高效，自主学习能力提升。教师间合作加强，共同打造优质课堂。单元整体教学为教学注入新活力，助力学生成长。
小组成员：陆桂英 黄丽 何妤 李朝文 刘金凤 陶丽曲 姚敦文 黄丽娟 尹成剑 武晓晏 周听 苏建瑛 陆奕妃
文字编辑:陶丽曲 罗艺博
图片收集:周听 苏建瑛 陆奕妃
文字排版:黄丽娟 姚敦文
校对:尹成剑 武晓晏
初审:陆桂英 黄丽 何妤
终审:李朝文 刘金凤