引言
在教育改革的大潮中，如何让小学数学课堂焕发新的活力，成为教师们共同关注的话题。“教学评一体化”作为一种先进的教育理念，不仅强调教与学的过程，更重视评价的作用，旨在通过科学合理的评价体系促进学生全面发展。
2024年9月27日，桑庄镇中心校以“教学评一体化”视角下小学数学课堂的变革为主题，以相关课例为切入点，进行了主题教研活动。本次活动由邹山果主任、韩华杰主任、尹晓兰主任和韩红平校长的带领，全镇中高年级和本校全体数学教师参与了本次教研。本次教研活动分为三个环节：观摩课例、评课、主题教研。
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课例分享
本课由桑庄镇中心小学六年级一班数学教师孙扬帆执教，授课内容是《一个数除以分数》。
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实践探索，优化课堂教学设计
首先，在备课阶段，孙老师就充分考虑如何将评价融入到每一个教学环节之中。比如，在讲解新知识时，设计一些即时反馈的活动，让学生立即检验自己是否掌握了所学内容；面对重难点，设置嵌入性评价，由其他同学打分评价，评价标准学生一目了然。
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构建多元评价体系
本次课中，孙老师把学生的平时表现、互评打分，成果展示等多种形式的评价系统体系结合起来，这样不仅能更客观公正地衡量每位同学的能力，还激发了学生参与课堂互动的积极性。
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评课
评课环节，孙老师先对本节的设计思路进行讲解，通过解说教学设计思路让大家对本节课的授课内容有了更加清晰的认识。
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俗话说，课堂遗憾也是一门艺术。没有遗憾，何来成长。没有反思，何来进步。我校同年级数学教师及其他学校高年级数学老师一起就本次授课展开评课活动。各位老师充分地肯定了孙老师课堂的成功之处。从教学目标的设置到课堂活动，再到嵌入评价，最后到知识的迁移，重难点突出。
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尹主任肯定了孙老师做出的努力，算理讲的很透彻，师生评，生生评效果较好，让学生编写应用题使知识得到了升华。孙老师驾驭教材的能力很强，不过，课堂上有点严肃，亲和力须加强。
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主题教研
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“教学评”一体化是指将“教”、“学”、“评”三个环节紧密结合在一起的教学模式。具体来说，“教”指教师的课堂教学；“学”则包括学生的自主学习与合作探究；而“评”则是对整个教学过程及效果进行全面评估。三者相辅相成，缺一不可。它回答的是最原点的问题：为什么学、学什么、怎么学、学到什么程度，而这四大原点问题反而是教学设计的基本载体，是提高教学效率和质量的最基本策略。
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韩主任对“教学评”一体化作出了进一步的解释，教学评一体化目标设计需要教师全面考虑教学内容、学生需求和实际情况，以确保教学目标明确、具体、可操作、可检测，从而提高教学效果。
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邹主任对这次教研活动进行了总结，充分肯定这次教研活动，也为教师的专业化成长指明了方向！
邹主任强调，教师运用“目标、教学、评价一致性原则”，可以把“死教材”转化为“活课程”，从一个教材使用者变为一个课程开发者。学生运用“目标、学习、评价一致性原则”，可以让真实学习发生，成为一个“能学习、会学习”具有自主学习能力的学习者，“教是为了不教”的理想就可以在操作层面上真正实现。
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在教研的最后，教师们根据下表积极反馈，并做出评价。
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结语
教学评一体化为小学数学课堂带来了全新的视角与思路。它不仅有助于提高教学质量，更能培养学生终身学习的能力。未来，我们期待看到更多类似的教研活动展开，让每个孩子都能享受到更加丰富多彩的数学世界。
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