“教”学路漫漫🛤

“研”途皆风景🌈

 ——通海县秀山第三小学全体数学教师参加省级名师工作室研讨活动

从22℃～～～～35℃

从四座车～～～～到七座车

从通海县第三小学～～～～元江县第四小学

虽然一路颠簸，但每一次的学习​

也是对自己的嘉许

与志同道合的同事一起学习

一起成长.

让我们成为更好的自己。

加油！

    “学之广在于不倦，不倦在于固志。” 刚到元江，卸下包袱，大家就马不停蹄的来到了元江县第三小学参观。

       有幸参观了元江三小，这次经历如同向心湖投入一颗石子，让我们的内心泛起了层层涟漪，让我对教育事业有了更深的感悟，对那些默默奉献的教师们充满了敬意。     

      “春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干。”在这里，老师们早上6点多到校，晚上8点多回家，他们把自己大部分的时间、精力奉献给了这些学生。 让我们深刻感受到教师们强烈的责任心。这种责任心不仅仅是对学生学习成绩的负责，更是对学生全面发展的关怀。

       在教育的道路上，我们或许会遇到各种困难和挑战，但只要我们心中有那份对教育的热爱和对学生的责任，我们就一定能克服一切困难，成为学生成长道路上的引路人。让我们以这里的教师们为榜样，用我们的行动诠释师者的仁心和责任，为教育事业的辉煌添砖加瓦。

          29日早上8:00，我们来到了元江四小参加名师工作室的联合教研活动。

      活动开始之前，四小的同学们为参加活动的老师表演了精彩的节目。

      本次活动的第一节课是由杨艳红省级名师工作室主持人杨艳红老师讲授的五年级数学上册的《植树问题》。

       杨艳红老师准确把握教材内容和学生的认知水平，将教学目标设定为让学生理解植树问题中三种不同的情况（两端都栽、只栽一端、两端都不栽），并掌握相应的解题方法。这一目标明确、具体，具有可操作性和可检测性，为整堂课的教学指明了方向。

      在教学过程中，教师通过引导学生观察、分析、动手操作、小组讨论等多种教学方法，使学生逐步理解了植树问题的本质规律，能够正确运用所学知识解决实际问题。从课堂练习和学生的回答情况来看，大部分学生都较好地达成了教学目标，这表明教师在教学目标的落实上非常到位。

      这是一堂非常精彩的数学课。教师以扎实的教学基本功、丰富的教学经验和先进的教学理念，为我们呈现了一堂生动有趣、高效务实的示范课。

     紧接着，是叶应莲名师工作室的主持人，她关于《比的认识》的研讨课同样精彩。叶应莲老师从国旗的长宽比例入手，引发学生对比的兴趣和好奇心。通过丰富多样的实例，如速度比、成分比等，让学生深入理解比的意义、性质和应用。 

       在教学过程中，教师巧妙地将比与除法、分数联系起来，帮助学生构建起完整的知识体系。同时，通过小组竞赛、案例分析等形式，激发学生的学习积极性和竞争意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了比的相关知识。

        更值得一提的是，教师在教学中融入了爱国主义教育，让学生在学习数学的同时，增强了民族自豪感和爱国情怀。这种将学科知识与德育教育有机结合的教学方式，让爱国情怀在数学中的绽放，为我们提供了新的教学思路和方法。

      通过这样的教学方式，能够更好地实现数学教学的育人目标，让学生在学习知识的同时，培养良好的品德和情感价值观。

       最后一堂课时由杨艳红名师工作室成员段富晓老师授课，带来《和数学一起走进大自然，数列》让大家领略数学与自然的和谐之美。

       从植物的生长规律到动物的繁殖模式，从贝壳的螺旋线到星系的旋臂结构，数列如同一把神奇的钥匙，解开了大自然中许多奥秘的密码。

      我们了解到斐波那契数列在自然界中的诸多体现，如花朵的花瓣数、植物的叶序等都遵循着这一数列的规律。

        段老师还介绍了数列在数学美学、建筑设计、艺术创作等领域的应用，让我们感受到了数学与自然、艺术之间的紧密联系和无限魅力。

     通过这次活动，我们深刻认识到数学不仅仅是课本上的公式和定理，更是大自然的语言和人类智慧的结晶。作为数学教师，我们应该引导学生善于观察自然、发现数学，让学生在感受大自然之美的同时，领略数学的魅力，培养学生的创新思维和科学精神。

        9月29日下午，杨艳红老师和叶应莲老师的两堂讲座，也是干货满满。

       杨艳红老师给大家带来了《基于素质导向下的项目式学习---案例设计与实施》的精彩讲座。

       项目式学习作为一种教育方法，还处于发展阶段，但有证据表明项目式学习提高了学习的质量，通过让学生参与复杂的、新的问题解决过程，促进了学生高级认知能力的发展。

     项目式学习是一种严谨的、与学生个体相关的、吸引人的教学模式，它支持学生进行真实的探究和自主学习。

      克服了知识学习与思维实践的割裂状况，帮助学生不仅“知”，而且体验如何“行”。支持学生学习和实践以下技能:解决问题、沟通和自我管理。

      未曾休息，杨艳红老师就带来《基于小学数学核心素养的一二年级游戏化无纸测试模式研究》的交流收获颇丰，感触良多。

      游戏化的无纸测试模式为小学数学教学带来了全新的视角和活力。对于一二年级的学生来说，这种方式犹如一把神奇的钥匙，开启了他们对数学学习的兴趣之门。

       游戏化无纸测试模式紧密围绕小学数学核心素养展开。在游戏过程中，学生们的数学抽象能力得到了锻炼。比如，在图形分类游戏中，学生们需要从具体的图形中抽象出不同的特征，进行分类归纳。逻辑推理能力也在游戏中逐步提升，如数学谜语游戏，学生们需要根据谜面进行推理，找出正确的答案。同时，数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养也在不同的游戏环节中得到了有效的培养。

      当然，游戏化无纸测试模式也还面临各种挑战，需要我们加强学习和研究。

       紧接着，叶应莲老师带来了《小学数学教学实施课程思政的思考》的讲座。

      叶老师指出，教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。单纯的数学知识传授无法满足这一目标，而思政教育能够为学生注入正确的价值观、人生观和世界观，两者融合有助于实现全面育人。

      将思政教育融入数学教学中，可以为数学增添人文色彩和情感温度，使原本看似枯燥的数学知识变得更加生动有趣，提升数学学科的魅力，激发学生的学习兴趣。

      数学史是一座丰富的宝藏，其中蕴含着许多思政教育的素材。例如，讲述中国古代数学家刘徽、祖冲之等的故事，让学生了解我国古代数学的辉煌成就，增强民族自豪感；介绍数学家们在追求真理过程中所展现出的坚韧不拔、勇于创新的精神，培养学生的科学精神和奋斗精神。

    此次活动虽然结束了，但它为我们的教育教学工作注入了新的活力和动力。我们将带着这份收获和感悟，在小学数学教育的道路上不断前行，为学生的成长和发展贡献自己的力量，努力让每一个孩子都能在数学的世界里绽放光彩。

      我们写下的不仅仅是一篇篇的学习记录，也不仅仅是一行行的简单文字，我们记录的是一缕缕蕴藏着芬芳的反思，记录的是一丝丝藏于心底的美好。

      老师们认真聆听，拍照记录、凝神思索、书写笔记，专注的眼神满是求知的欲望，果然，学习的姿态是最动人的风景。

      “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”随着教研培训的圆满结束，我们的探索之旅却刚刚启航。怀揣着崭新的知识与理念，我们决心将其融入日常教学实践中，不断反思，持续精进，最终实现教学技艺的飞跃。我们深信，只要坚守对学习的无尽追求和对教育的不懈探索，我们必定能在育人的田野上，播种希望，收获辉煌。