为扎实有效推进“双减”政策的落实，践行新课程标准理念，促进教师高质量教学，主动探究教学方法，提升课堂教学基本功，形成良好的教研氛围，2024年9月12日—14日达拉特旗教育教学研究中心英语教研员祁海荣老师深入第十二小学教学指导，祁老师深入课堂观课议课、常规作业教案检查、教研交流，针对存在的问题给予改进措施，于10月9日高宏主任协同祁海荣老师进行第三次课堂教学指导引领。
深入课堂，专注诊断
课堂是学校教育教学工作的主阵地，旗教研员祁海荣老师深入课堂进行推门听课，近距离、多维度考察教师的课堂、教学方法及课堂教学效果。我校的张金丽、马科、李慧娟、庄小玲四位老师分别做了课堂教学展示。
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张金丽老师的课堂细致有趣，张老师通过充满童趣而又礼貌的互动带动学生感受成为好朋友的必要条件，课堂不仅在育“能”，更多的是潜移默化在育“人”。
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马科教师以生动有趣的教学方法，引领学生们畅游英语知识的海洋。从词汇的积累到语法的运用，从口语的表达至阅读理解的技巧，每一个环节都精心设计，让学生在轻松愉悦的氛围中提升英语能力。
纵观庄小玲老师的这节语音课，教师富有亲和力，教学活泼灵动，令人如沐春风。整堂课通过扎实、细腻的语音活动设计，引领学生在形象生动的语音世界里学习，在轻松、愉悦的氛围中实现语音知识的内化学习。
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李慧娟的这节课主题鲜明，老师的设计主线清晰，开门见山直接进入主题。老师的口语非常流利，和学生的互动也很充分，引导学生深度思考交通规则与交通标识在语段中的运用。
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细致点评，精准施策
针对四位老师呈现的课例，祁老师进行了深入的课例点评,并对新教材使用实施过程中困惑进行解答。她不仅肯定了教师们在教学中的优秀实践，也对发现的问题提出了建设性的意见。她建议教师坚持育人为本，加强单元教学的整体性，秉持英语学习活动观组织和实施教学，特别强调迁移创新要联系生活实际，促进学生真实的情感交流与输出，推动“教学评”一体化。
常规检查，提出建议
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作业是有效评价教学目标达成的砝码。祁老师就孩子们的书写进行了四、六年级抽查，并一一指导老师们布置作业的形式、数量，层次以及规范批改的重要性。另外就教案的单元备课提出切实可行的建议，就老师们提出的疑惑逐一进行了分析与解答，老师们受益匪浅。
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集体备课凝智慧，二次研磨共提升
小我之智慧，如草尖露珠；集体之智慧，若海纳百川。教研员祁老师建议老师们利用周四教研活动一同备课，组内要细致分析主备人思路的优势与不足，毫无保留地提出切实可行的建议。于是，史超然、苏馨、刘霞三位老师分别主动献课，一起研磨、共同提升。
史超然老师以大单元项目式任务为思路，开启人教版六上Unit3 My weekend plan，本课时以How to make a plan?为子任务，培养学生在实际情境中运用英语，建立计划。史老师首次挑战了换班上课，和教研组长刘霞老师，英语老师李慧娟集体备课，呈现年级组合作的单元课堂。史老师的教学灵活多变，学习活动设计新颖自然，形式多样。课堂练习中，通过使用真实的电话教具、模拟微信对话的创意活动，生动诠释了“学中用，用中学”的教育理念。
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苏馨老师执教的三年级新教材Unit2 第一课时，以Sarah妹妹一周岁抓周活动，展开家庭成员的学习，寓教于乐，寓乐于教。苏老师在教学活动中分层设计，提问多种形式的任务，激发学生主动获取新知，让学生生动活泼、积极主动地参与英语学习活动，学生积极性高涨，取得了良好的教学效果。
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刘霞老师的这节课，通过一篇日记以及一首藏头诗，巧妙引导孩子爱家、爱班、爱校到爱国，充分挖掘语篇蕴含的文化和育人价值。在英语学习活动观的指导下，引导学生书写并表达自己喜欢的节日计划，体验有意义的学习过程，实现语言文化学习与课程活动育人的融合统一。
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在前一次的教研活动中，祁老师已经对我们的教学工作进行了深入的剖析与指导。全组针对提出的问题进行了积极的反思与调整。于10月9日，再次邀请教育教学研究中心高宏主任与祁海荣老师，进行了全面的诊断与指导。
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史超然老师“一课三讲”，以其独特的教学魅力和深度，展现了不同的教学效果。但就“教-学-评”在课堂以及小组合作中的有效利用，两位专家给出宝贵的建议，为我们的教学注入了新的活力与动力。
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此次教研员入校指导活动，促进了我校英语教学教研工作的深入开展，为切实践行新课标理念下的良好课堂生态、精准教学指明了方向。相信在高宏主任和祁海荣老师的指导下，十二小英语组将带着满满的收获，踔厉奋发，勇毅前行，促进课堂教学水平稳步提升！
