书香师语，悦享心田
——读书分享会
读书是丰富精神生活的重要途径，也是教师专业成长的捷径。为进一步提升工作室成员的专业素养，有效推进班主任读书专题活动的开展，工作室围绕“书香师语，悦享心田”的主题，展开三期的读书专辑，以书会友，共沐书香，促进工作室成员的交流与合作。
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分享人：史少彦、郑必芳、
郑小萍、杨少英、
杨敏如、杨锦红
书 籍：《班主任的教育艺术》
《心理健康主题班会》
《做一名有专业尊严的教师》
《班主任工作新技能》
《育人先做人》
《做最好的班主任》
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《班主任的教育艺术》读后感
纪南小学 史少彦
“最是书香能致远。”暑假期间，我阅读了《班主任的教育艺术》一书，心中涌起了诸多感慨和思考。
这本书深入浅出地介绍了班主任工作要求讲究艺术的必要性和重要性，从“情感交流艺术”到“非言语暗示艺术”共七大艺术话题娓娓道来，并辅以生动的教育案例，既引人共鸣，又令人佩服，还让人豁然开朗。
书的开头，作者首先提到“新时期班主任工作的特点”，概括为以下几点：一是管理上的民主性；二是教育上的人道性；三是工作上的文化性和科学性；四是内容和方法上的动态性。的确，随着社会的发展、信息技术的进步，教育尤其是中小学教育更是表现出极度的复杂性，这就要求我们要不断提升自己的教育和管理的新思维和新实践。
读“情感交流艺术”这一专题时，我不禁想起刚刚毕业的小黄同学。她是一名性格内向的女孩，是有名的“请假大王”。在了解请假原因后，我多次找她谈话，动之以情晓之以理。同时，我到小黄家里去家访。家访时，我特意让三名热心的同学一起去，她们平时也常和小黄相处。恰逢“六一”前夕，我带了饼干、牛奶等零食，祝福小黄节日快乐，让她感受同学的温暖和友谊，老师的担忧与关怀。幸运的是，小黄的请假问题得到妥善解决。后来，在一次习作练习，小黄把这件事记录下来，并表达对我的感谢。那一刻，感动溢满我的心间。
“感人心者，莫先乎情。”让我们以情的付出赢得情的回报，以爱的播种获取爱的丰收。
读“激励表扬艺术”这一专题时，尤其是读到其中的“得‘星’表扬法”时，我深有体会。多年来，教室的红花栏一直有“语文背诵星级排行榜”，习作簿上一直有“默写小达人”的评比。一个阶段我就会进行总结和奖励，奖品从荧光笔到地球仪，从小零食到刮刮乐……我乐在其中，只为燃起孩子们心中的学习火花和努力的坚劲。
学，然后知不足。在“批评处罚艺术”这一方面，我做得不到位，经常是生气等负面情绪一上来，就简单粗暴地解决问题。两年前，有一个转学生小孙，机灵又调皮，常和同桌发生矛盾。我屡教，他屡犯，我对他的耐心耗尽，每一次教育都是草草了事。再回忆，意气用事的我如果能讲究批评处罚艺术，那么教育效果会好很多。
曾经看到这样一段深情的描述：如果孩子是一颗硕果累累的大树，那么我们为他的丰盈而喝彩；如果他只开花不结果，那么我们就赞美他的美丽芬芬；如果他只有绿色的叶子，那么我们就欣赏他的茂盛；如果他仅仅是枝干枝丫，那么我们也要为他的生命而歌颂。愿我们保持热情和赏识，以智慧之心，诠释教育艺术，收获教育的精彩。
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读《心理健康主题班会》有感
纪南小学 郑必芳
暑假期间，当了上十年班主任的我，读了一本《心理健康主题班会》书后，让我感触颇深。特别是里面讲到的：“小学高年级学生消极情绪的觉察和管理”内容，联系我在班主任工作中的实际情况，谈谈我的几点深刻体会。
我经常听到学生说:“老师，我觉我最近压力很大，觉得自己特别焦虑，觉得这次自己肯定考不好，你说我该怎么办?……”消极情绪扑面而来时，作为老师，特别应该知道学生遇到这些消极情绪时，我应该怎么做?我觉得其中的消极情绪的调整方法很有好处，很有用处。作为老师，应该学会如何管理学生的消情绪。
1.察觉当我要去应对他人的消极情绪时，作为老师，我应该有觉察力，应该发现我的学生怎么了。如果我发现了学生最近上课总是心不在焉，打不起精神来，可能这个学生最近有抑郁的表现。我下课时就会请到办公室问问他:你最近怎么了?我才能识别出学生情绪的高涨还是低落?
2.当我觉察出学生的消极情绪后，作为老师，该去接纳学生的消极情绪。如:他被别人拿了东西而非常愤怒，还出手打别人时，他此时的情绪状态，如果我只一味地说教:“你不能这样做，这么大点事，你是个男子汉，你怎么会这样生气呢……”，其实这样的语言行为就是没有接纳学生的消极情绪。又比如说有时候学生会抱怨“哎呀，老师，最近特别害怕，特别紧张，我这次的考试肯定考不好，你说我爸妈要是再说我，我该怎么办……”。当学生告诉我他有这些消极情绪的时候，当他的消极情绪扑面而来的时候，我这样说:“你现在的这种情绪我特别理解你，因为如果我是你的话，我也会感到如此的压力和紧张”。每当我说完这句话的时候，我会发现，学生的眼睛一下就亮了，因为他会感受到:我此时此刻的感受，老师是理解的，懂我的，是打心眼里知道我怎么了的。
3.帮助学生反驳自己的消极思维。比如说刚才说的压力很大的这个学生，我们应该这样去帮他:“你的这种担心，老师非常理解，你能不能与老师说说你现在的复习情况怎么样呢?”他就会说:“唉，我什么什么没复习好，什么什么也没复习好……”我说:“你平时自习都在干什么?”学生会说:“我在……我在……”，你会发现，其实这个学生是复习了的，但是他总是有完美主义心态，总觉得自己没复习得更好，我们就要帮助他看到他自己的努力，帮助学生去反驳自己以前的消极思维。
4.帮助学生选择对自己有益的行为。比如说前面那学生，其实就是因为考试紧张，感到压力大，怕自己考不好。这时，我会对他说:“唉，如果我们在考前一直紧张，感到压力，是不是我们就没有更多的时间去准备复习和考试，而如果我们接纳自己的这种情绪，同时调整自己的状态，积极地投入到备考中，那么是不是会对我们最后的结果产生一点好的影响呢?”经过这种选择，学生就会在老师的帮助下，去选择对他帮助更大的那样一种行为。我在帮助学生合理选择积极行为时，要积极引导他，让他自己作出选择，信任他，让他自己去收获:“这是我自己要做的，不是老师要求我去做的。”
通过我对学生消极情绪的解析，方法介绍，让学生会正确管理好自己的消极情绪，进而选择对自己有益的行为。同时也会让当我老师的我，自己的教学工作更开心。
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以书为伴 不负韶华
——读《做一名有专业尊严的教师》有感
安乐小学 郑小萍
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”教师平日的生活是一副奔忙的模样，而暑假就是犒劳自己的时光:抛开一切，放空思绪，来到书房，拾书悦读……捧起《做一名有专业尊严的教师》这本书，书中的作者是著名教育家窦桂梅，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师，教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。
书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触,尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。读了窦老师的书后,我才明白对从事的专业要具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心，而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的,甚至是浸润一生的影响。每一个人，都是自己独特的存在，但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂！没有专业自我，很难有教师的专业生长.人必须自省，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的。
尽管窦老师的里行间透露着语文的浓浓气息,但是从她的书里感受到了教育的真谛，其实很多事情是彼此相通的，做一个老师就应该有专业自信，专业特色,与众不同的才是你最精彩的地方，才是令人钦佩的地方。所以努力着，学着让自己更充实一些,更精彩一些，做一个个性化受大家尊重的老师吧。
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浅谈如何使用积分卡评价学生
——读《班主任工作新技能》有感
纪南小学 杨少英
我在今年暑假拜读了彭兴顺老师写的《班主任工作新技能》（天津教育出版社2018年2月出版），受益匪浅，现在我在这里向大家介绍一下我新学期将怎样用积分卡评价学生。
彭兴顺老师在该书的专题八《学生评价新技能》中介绍了积分卡这这种新型的评价方式，很值得我借鉴和学习。 正如作者所说，随着信息时代的到来，学生的整体素质也在发生着变化，他们获得的信息越来越多，班主任要与时俱进，改变和创新对学生的评价方式。
彭老师所介绍的积分卡评价方式是一种把商业气息浓重的积分卡制纳入班级评价体制，它不但能够激起学生的兴趣，而且创新了评价的方式，达到了极好的效果。
新学期我将根据班级学生的新情况以及学校的实际，制订兑换方案。目前我初步决定采用兑换实物奖励和兑换虚拟奖励两种方式。
(1)兑换实物奖励。
每个学期我固定从工资中拿出两百块钱购买班级积分卡所兑换的实物奖励，像漫画书、辅导书、尺子、铅笔、练习本、小玩具等实物奖励物品，并告知学生积分兑换实物奖励的方法:20分兑换1把尺子，50分兑换1元练习本，100 分兑换玩具。
(2)兑换虚拟奖励。
虚拟奖励包括:100分可以兑换小组组长一职；200分可以兑换科代表一职；400分可以兑换副班长一职；500分可以兑换班长一职。
特别说明，奖给学生的实物奖励并不是一成不变的，会随着学生的进步进行不断的调整和增加；虚拟兑换这些“官职”是有期限的，一般一个月，或者半学期。 这些奖励措施，应该能对学生起到极大的激励作用，使他们的学习和日常表现更加出色。
积分卡的评价方式能让学生之间形成良性的竞争氛围，调动学生的积极性，发挥评价的作用。 首先，会营造和谐愉快的新环境。实施办积分卡，可以让部分存在不良行为习惯的学生自觉改变，提升其学习积极性和学习兴趣，从而促使其成绩慢慢提高；提升学生参与各项活动的积极性，转变班级班风、学风，使全班学生淡化或消除优等生、中等生和学困生的差距，从而使他们真正地融为一个整体，互相影响，互相改变，互相帮助，互相理解，在班内形成一种十分和谐、融洽的氛围， 营造了一个良好、有序、愉快的学习环境。 其次，会形成人人争先的新局面。积分卡的积分激励作用，从心理学的角度，可以激发学生的好胜心理，而积分的增加又可以提升他们的自我价值感，因此让学生体会到了一分耕耘一分收获的快乐，并逐渐增强了进取精神和自律意识。同时，由于每个学生都希望自己是独特的那一个，因此看到同学积上分，其他学生就会不由自主地更加努力去争取积分，一个同学率先获得奖品，其他学生都十分羡慕，也立志要获得更多的积分，一个同学拿着积分兑换的辅导书、玩具，或者积分换取小组组长一职，其他同学也蠢蠢欲动，而且看到积分真的能兑换东西，他们的积极性被大大地激发了起来。整个班级就会形成一种积极进取的班风，学生得以形成积极向上的心态，并因自己的努力而获得大家的欣赏和肯定，整个班级将会处在一种积极、健康、奋进的状态中。
(3)扣分规则的引入。
为更好地调动学生的积极性和上进心，积分卡评价方式使用期中考试后，我将在积分卡模式中添加扣分一项，如果学生犯了错误，或者是学习退步了，也需要进行相应的扣分惩罚，这样有奖有罚，奖罚恰当，才能更加激起学生的积极性和进取心，让学生时时刻刻都不放松自己的警惕，不松懈自己的意志。
（4）集分卡规则与团队精神的培养相结合。
在设置积分环节时，我除了注重学生的个人努力和进步的结果，也会重视学生团队精神的培养和引导。因此，在积分卡制中添加对小组合作的积分规则，比如小组总体成绩进步，每个人都可以获得1~2分的积分，小组卫生情况令人满意，每个组员可以获得相应的积分，在学校国学朗诵比赛和学校组织的校级体育比赛上，哪个小组的学生取得了好的成绩，组内成员都可以获得积分…如此一来，让积分卡评价与团队联系起来，团队成员之间荣辱与共，学生就不会只想着自己进步而忽略了团队合作的重要性，就会互相帮助，互相监督，共同努力， 其团队合作精神就会愈加强烈。
除了实物兑换和虚拟兑换之外，在积分的兑换方式上，我还决定增加其他兑换方式，让兑换方式多元化，如免写作业一次，可以在班级黑板报上贴上自己的优秀书画作品……总之，方式的多样性，必将更能调动学生的积极性，更大程度地激发学生兴趣。
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读《育人先做人》有感
沟边小学 杨敏如
《育人先做人》是一本非常有启发性的教育类读物，它提出了一种新的教育理念，即培养学生成为有品德、有情感、有智慧的人。读了这本书让我受益匪浅。
这本书中写了许多理论知识，但又不仅仅停留在说教上，书中还写了许多教育故事，有几百字的故事，也有几千字的故事，从这些大大小小的故事中，让人不断感悟人生的道理。其中有一个故事，我看了特别有感触。那是一个孝心抢捞的故事，主要讲一个军人不顾军纪去抢捞一件衣服，后来被上级处分，到最后有一个海军准将对这事很好奇，通过和他交流了解到他是为了抢捞一张母亲的照片才不顾一切，他的这份孝心感动了将军，取消了对想想他的处分。 这个故事让我想到，有时候有些学生犯了错，我们应该冷静客观地分析一下，听听孩子的心声，而不是急着去处分去批评孩子，书中的那个军人，如果不是后来遇到了这个将军，他就只能无奈委屈地承受着一切，对他以后的人生也会留下阴影。试想，如果我们作为一名教师，对待学生的错误总是简单粗暴，不给学生解释的机会，也许也会给学生的心灵造成很大的伤害。我们要爱学生，就要关注学生的.一言一行，注重与学生的心灵沟通。
书中还有几个是讲一些知名人士小时候的故事的，他们有的开始成绩十分不理想，有的调皮成性，但在他们的人生道路上都遇到了一些好老师,这些好老师的言行彻底改变了他们的人生,这让我明白即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是很大的，只要从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人的。
当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。以后，不管遇到什么样的学生，我都能更加耐心地对待和处理，争做一名学生心目中的好教师。
读了《育人先做人》这本书，我深刻认识到教育的目标不仅仅是培养学生的知识，更要培养他们成为有品德、有情感、有智慧的人。作为教师，我们应该在教学中注重培养学生的品德、情感和智慧，引导他们全面发展为社会作出更大的贡献。
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《做最好的班主任》读后感
彭厝沟小学 杨锦红
我非常荣幸能与大家分享一本对我影响深远的书籍一《做最好的班主任》。这本书以其独特的视角和深入浅出的教育方式，为我们提供了一系列宝贵的班主任工作经验。接下来，我将从班主任的重要性、优秀班主任的特质、有效沟通技巧分享、个性化教学方法、营造积极班级氛围、学生心理健康关怀、案例分析与经验总结等方面，与大家共同探讨如何成为更好的班主任。
一、班主任的重要性
班主任是学校教育中的重要角色，他们不仅负责学生的学业进步，还承载着培养学生的品质、促进学生全面发展的重要使命。一个优秀的班主任，能够深刻影响学生的成长轨迹，为他们的未来奠定坚实的基础。
二、优秀班主任的特质
1.关爱学生：优秀的班主任应当具有高度的责任感和使命感，关心每一个学生的成长，关注他们的需求和困难。
2.善于沟通：班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长以及同事之间建立起和谐的关系，有效传递信息，解决问题。
3.富有创新：在教育过程中，班主任需要不断探索新的教学方法和途径，以满足学生的个性化需求，提高教育效果。
三、有效沟通技巧分享
1.倾听与理解：班主任要耐心倾听学生的心
声，理解他们的想法和需求，从而给予有针对性的指导和帮助。
2.鼓励与赞美：适时地给予学生鼓励和赞美，能够激发他们的学习热情，增强自信心。
3.坦诚与尊重：在与学生沟通时，班主任要保持坦诚和尊重，避免使用贬低或讽刺的言辞，维护学生的自尊心。
四、个性化教学方法
1.因材施教：根据学生的兴趣、特长和学习能力，制定个性化的教学方案，让每个学生都能得到适合自己的教育。
2.多元化评价：采用多种评价方式，关注学生的全面发展，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而不断进步。
五、营造积极班级氛围
1.建立班级规则：制定明确的班级规则，引导学生养成良好的行为习惯和纪律观念。
2.营造团结氛围：通过组织班级活动、加强团队合作等方式，增强班级凝聚力，营造积极向上的氛围。
六、学生心理健康关怀
1.关注心理健康：班主任要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。
2.提供心理支持：为学生提供必要的心理支持和帮助，帮助他们建立积极的心态和应对困难的能力。
七、案例分析与经验总结
1.案例分享：结合具体案例，分享班主任在教育过程中的成功经验和教训，以便大家从中汲取启示。
2.经验总结：总结班主任工作的经验，提炼出有效的教育方法和策略，为今后的教育工作提供借鉴和参考。
综上所述，做一个最好的班主任需要具备多方面的素质和能力。在实际工作中，我们需要不断学习和探索，提高自己的专业素养和教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。希望通过这次读书分享，大家能够收获更多的教育智慧和灵感，共同为培养优秀的下一代而努力。
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结语
翻一页书卷, 寻一缕墨香, 让智慧的火花在我们心中悄然绽放。