书香师语，悦享心田
——读书分享会
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读书是丰富精神生活的重要途径，也是教师专业成长的捷径。为进一步提升工作室成员的专业素养，有效推进班主任读书专题活动的开展，工作室围绕“书香师语，悦享心田”的主题，展开三期的读书专辑，以书会友，共沐书香，促进工作室成员的交流与合作。
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分享人：杨爱萍、谢钊涵、
吴晓丽、吴浩丽、
林晓婷、黄赵东
书 籍：《好妈妈胜过好老师》
《在乎每一只鸟》
《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》
《爱心与教育》
《给年轻班主任的建议》
《做个懂学生的教师》
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《好妈妈胜过好老师》读后感
洋淇小学 杨爱萍
在暑假期间，我拜读了尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》。我觉得这是一本有勇气、有思想、有智慧的书，是一本难得的教育读本。虽然这是一本有关家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。
在本书中，作者分了七个章节，从各个方面引导我们如何和孩子相处，更好地教育孩子。书中记叙了许多事情，再次证明了，作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才，书中给出了许多简单而又实用的操作办法，理论和实践完美结合，对自己如何教育好学生有很大的帮助。
尹老师提到，没有实事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短浅，即使他很努力，也总是后继乏力;即使他很自大，也暗中没有底气;即使他想要去爱，也不会好好把握。他既缺少平和与宁静，也做不成一个平凡而幸福的人;也缺少个性和创造力，很难成为一人出类拔萃的人。看到第三章《比黄金珍贵的四个字》一文中那个因为父母虚荣，导致最后心理出现问题的女孩，我更感到实事求是的重要性。作为老师作为家长必须要注意自己的言行举止，不能让白己的虚荣和浮蹋、偏执和嫉妒影响到孩子，例如不要欺骗学生，说你考的多少分就奖励你什么，结果学生分数达到了，你没有兑现你的承诺，孩子的期望值就落空了，谎话连篇等说教。很多时候教师和家长的虚荣会不知不觉中搞乱孩子的价值观，使他们不能脚踏实地工作和生活。
我一直很苦恼为什么总需要反复提醒学生作业按时完成，上课注意力要集中，轮值工作要认真等，但学生总是没有认真完成。看完书本里面提到只设“记功簿”不设“记过簿”，我才恍然大悟。文中提到教师和家长之所以经常批评教育孩子，就是因为有一个根深蒂固的错误假设，即如果不反复提醒，不断说教，孩子就不会改正缺点，犯的错误就会越来越严重。事实是，每个学生都是有自尊心的，都需要被尊重，被爱。老师也要给他面子，不要当着全班同学的无止境地指责和批评犯了错误的学生，不要去做伤害学生自尊心的事情。反复的批评就如同贴到墙上的“记过簿”，会把学生的缺点固化下来，使学生难以和那个缺点剥离开来。
读完整本书，我深深感到无论是家庭教育还是学校教育，我们都不应有急功近利的想法，教育如同和风细雨一样，它需要我们教育工作者用心、用爱、用时间和精力一步步地去完成，愿我们一起成长，用老师的神奇之笔，为学生勾画五彩缤纷的人生。
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教育的温度与力量
——读《在乎每一只鸟》有感
实验小学 谢钊涵
在这个快节奏的时代，阅读一本好书往往能给人带来心灵的宁静与深邃的思考。最近，我读了《在乎每一只鸟》这本书，它不仅仅是一本关于鸟类的科普读物，更是一部蕴含着深刻教育哲理的作品。读罢全书，我感慨良多，不禁回想起自己的教育经历，与书中传达的理念产生了强烈的共鸣。站在教育者的角度，我看到了教育事迹与鸟类保护之间千丝万缕的联系。
这本书中，每一只鸟都被赋予了情感和生命，讲述了鸟类世界的种种奇妙与不易，让我意识到每一个生命都值得被尊重和珍视。作者通过对鸟类生活习性的细腻描绘，展现了它们在大自然中求生存、繁衍后代的艰辛与智慧。这些看似微不足道的生命，其实拥有着与人类同样丰富的情感和顽强的生命力。
在阅读过程中，我逐渐领悟到，教育也应该如同对待每一只鸟一样，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性和差异。因为每一个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的梦想和故事，等待着被倾听和理解。教育，就如同对待这些鸟儿一样，需要我们用心去感受每一个孩子的内心世界。我们要像观察鸟儿一样，细心地观察孩子们的一举一动，发现他们的兴趣和潜能，给予他们适时的引导和鼓励。正如书中所写，只有当我们真正在乎每一只鸟，才能真正理解它们的需要，给予它们最合适的关怀。此外，书中还传递了一种深刻的生态观念，即人类与自然和谐共生的重要性。这同样适用于教育领域，我们不仅要教会孩子们知识，更要培养他们与自然和谐相处的意识，让他们学会尊重生命、保护环境。
《在乎每一只鸟》不仅是一本关于鸟类的书刊，更是一部关于教育、关于生命、关于爱的启示录。它提醒我们，无论是在广阔的自然界还是在狭小的教室里，我们都需要用心去感受、去理解、去珍惜每一个生命的存在。只有这样，我们的教育才能充满温度与力量，引领孩子们走向更加美好的未来。《在乎每一只鸟》这本书让我更加坚信，教育应该是一种温暖的力量，它应该像阳光一样普照每一个学生的心田，让他们在成长的道路上充满自信和力量。作为教育工作者，我们应该学会欣赏每一个学生的独特之处，发现他们的潜能和兴趣，帮助他们成为更好的自己。只有这样，我们才能真正做到“在乎每一只鸟”，让每一个学生都能在教育的天空中自由翱翔。
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读《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》有感
纪南小学 吴晓丽
《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》这本书的作者是苗旭峰，是一位非常优秀的班主任。她一路助力孩子们启梦、追梦、圆梦，从乡村小学到市区小学又来到南方厦门，她像灯塔一样照亮每个孩子的心田，一路耕耘，一路花香，爱出者爱返，她用智慧与爱心谱写着岗位上平淡而又不平凡的教育故事，是学生认可，家长满意，同事赞誉，社会称赞的好老师！
苗老师的带班策略很多，由爱出发，唤醒每个积极向上的种子。接下来我摘录一些苗老师的带班做法，我们一起学习。
一、开学课程，让开学季“温柔了时光”
1.布置清爽的教室；
2.做“精装版”班主任；
3. 给学生一个拥抱；
4. 分好第一次书；
5.组织一次小游园；
6. 照“全家福” ；
7. 排好第一次座位；
8. 上好第一节班会课；
9.上好自己的专业课；
10. 画一张班级发展蓝图；
11. 开一个“辞旧迎新”微班会。
苗老师把开学当做一个课程来设计，利用身边资源，用心策划取得了很棒的效果。前七种都不难，我们好多老师在日常教学中也都在做。值得特别一提的是第八个小创意。苗老师会把自己的名字通过谜语的方式，放在开学前致孩子们的一封信中，这样做不仅只是让孩子们玩文字游戏，更激发了孩子们研究汉字魅力的兴趣。不过，看起来和谐灵动的一节课，想必苗老师一定是很用心下了很大功夫去准备这个“见面礼”，让我们跟随苗老师的脚步，成为光，散发光，不需要太亮，但能照亮一间教室孩子们的心房！
二、一字评语成为学生一生的典藏
每逢期末，作为班主任老师，都不能避免要写学生评价语，但每次我们写评价语时还是会冥思苦想有写点啥的困惑。苗老师有妙招，她创设了年度汉字，每个学生都有一个专属的汉字，并附有解读，孩子们开心极了。为了让一字评语的德育效果更好，苗老师采取了“全民参与”的体验式德育活动。具体情况如下:
1. 动员生自评，激发热情；
2. 组内合作，提炼概括；
3. 教师提炼，完善评语；
4. 适度包装，张贴悬挂；
5. 赠送仪式，其乐无穷；
6. 趁热打铁，反馈感受(学生写感悟)。
需要注意一字评语在使用时要:
1. 有优点的孩子，有啥送啥，点亮亮点；
2. 有缺点的孩子，缺啥补啥，弥补不足；
3. 暂时无显著特征的孩子，另辟蹊径解读名字。
一系列的活动，真正让一字评语的育人功效润物细无声的浸润孩子们的心田，所以就如苗老师所说，它不仅是语言的艺术，更是爱的艺术。
以上是苗老师的管理创意的两点，这本书里面还有很多很多，值得我们学习和思考的地方，让我们行动起来，利用课余、假期时间多读书、读好书，向优秀同仁看齐！
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以爱执教，让学生沐光而行
——读《爱心与教育》有感
浦口小学 吴浩丽
拜读李镇西老师的《爱心与教育》这本书中，李老师阐述了“教育呼唤民主、科学与个性”的理念，让我在阅读过程中深受启发，对教育的本质和方法有了更加深入的理解。尤其以下两点更让我感受深刻。
其一，李老师强调教育的民主性，他说，教育不应该是教师单向的灌输，而应该是师生之间的平等对话和互动。他也提到，对于后进生的转化，需要用心灵去赢得心灵，这种民主的教育方式能够让学生感受到被尊重和理解，从而激发他们的学习动力和自信心。这种理念提醒我们，作为教育者，必须摒弃传统的权威主义，以更加开放和平等的态度去面对每一位学生，倾听他们的声音，理解他们的需求。记得有一回，我正在课堂教授一首经典的宋代诗词鉴赏，但学生们对于古诗的兴趣普遍不高，课堂氛围略显沉闷。我注意到，平时成绩中等、性格内向的小明（化名）在课桌上偷偷写着什么，眼神中闪烁着不同寻常的光芒。我没有直接批评小明上课不专心，而是选择了一个合适的时机，走到小明身边，轻声问道：“小明，你在写什么呢？能和我分享一下吗？”小明起初有些紧张，但在我的鼓励下，他鼓起勇气，羞涩地递上了自己的笔记本。原来，小明正在尝试模仿古诗的格式，写自己的小诗。我仔细阅读后，发现虽然文字稚嫩，但充满了童真和想象力。我立即在全班面前表扬了小明，说：“小明真是个有才华的小诗人！他用自己的方式表达了对古诗的理解和对生活的感受，这是非常难得的。”这一举动极大地增强了小明的自信心。我还邀请小明上台朗读自己的小诗，并引导全班同学一起欣赏和讨论。通过这次互动，不仅小明的创作热情被激发出来，全班同学也对古诗鉴赏产生了新的兴趣。这个事例充分展示了师生平等对话和互动在小学语文教学中的积极作用。
其二，李老师强调教育的个性化，这让我认识到，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和能力。因此，教育应该关注学生的个性差异，尊重他们的个性发展，而不是简单地用分数来评判他们的表现。去年五年级班级里，有一名叫小娜（化名）的学生。小娜的学习成绩一直不理想，经常排在班级末尾。同时，她的品质表现也一般，缺乏责任感和同情心，对班级事务漠不关心，甚至偶尔还会搞些小破坏。我通过日常的关心和交流，让她感受到老师的真诚和关怀。还利用班会课和课余时间，向小娜传授品质教育的重要性。通过讲述英雄人物的故事、分析身边优秀同学的品质表现引导小娜认识到品质对于个人成长和未来发展的重要性。同时，我还鼓励小娜积极参与班级事务，培养她的责任感和集体荣誉感。起初，小娜对劳动并不感兴趣，甚至有些抵触。但在我的耐心指导和同学们的帮助下她逐渐体验到了劳动的乐趣和成就感。经过一段时间的教育引导和实践锻炼，小娜发生了显著的变化。她的学习成绩虽然还有待提高，但更重要的是，他的品质表现得到了很大的提升。她变得更加有责任感、同情心和集体荣誉感，愿意为班级和同学贡献自己的力量。同时，她也爱上了劳动，经常主动参与班级的劳动活动，并乐在其中。小娜不仅锻炼了身体，还学会了珍惜劳动成果和尊重他人的劳动。这件事不就充分说明了不以分数论英雄的重要性。李镇西老师提到，对于后进生的转化，需要更加个性化地关注他们的成长历程和内心世界，帮助他们树立自信和成就感。这种个性化的教育理念让我们更加关注每一个学生的独特性和潜力，努力为他们提供更加适合的教育环境和资源。
在阅读过程中，我被李老师对学生的无私关爱和深厚情感所感动。他用自己的行动诠释了什么是真正的教育爱——那是一种真诚、无私、面向全体的爱，是一种能够走进学生心灵、赢得学生信任的爱。这种爱让我更加坚定了自己的教育信仰和使命——那就是用心去爱每一个学生，关注他们的成长和发展，用爱和智慧去照亮他们的未来之路。
总之，《爱心与教育》这本书让我深刻领悟到了教育呼唤民主、科学与个性的真谛。它让我明白，作为教育者，我们必须以更加开放和平等的态度去面对每一位学生，以更加严谨和科学的态度去实施教育过程。向阳而生，心有暖阳，何惧人生沧桑；以爱执教，让学生沐光而行，必然一路繁花。只有让教育与爱紧紧相连，我们才能真正实现教育的价值和意义，培养出更多具有独立思考能力、创新精神和健全人格的未来人才。
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《给年轻班主任的建议》读后感
光明小学 林晓婷
最近，我有幸读到了张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书。全书共分七辑，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”等七个方面。
在阅读张万祥老师的《给年轻班主任的建议》这本书后，我收获颇深。作为一名年轻的教育工作者，我常常感到在班级管理和学生指导方面缺乏经验。这本书不仅为我提供了理论指导，更重要的是，它通过实际案例和具体建议，让我对班主任工作有了更深刻的理解。
首先，书中强调了班主任在学生全面发展中的双重角色：一方面，班主任负责传授知识；另一方面，还承担着引导学生品德发展的重要职责。这一点让我意识到，作为一名班主任，需要在教育过程中关注学生的个性化成长和情感健康，以促进学生在知识和品德两方面的均衡发展。
其次，书中提到“以学生为中心”的教育理念。张万祥老师建议班主任要深入了解每个学生的特点和需求，制定符合个体差异的个性化教育计划。这让我认识到教育的真正目的在于激发学生的内在潜能，而非仅仅是知识的单向传递。要鼓励学生主动探索和学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，从而为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
书中还提到了班主任在处理班级问题时的策略和技巧。张万祥老师通过具体的案例分析，展示了如何通过有效的沟通和合理的管理手段，解决学生之间的矛盾和冲突。这些策略不仅提高了我的班级管理能力，也让我学会了如何在复杂的人际关系中保持公正和耐心。
此外，书中还强调了班主任在教育工作中不断自我成长的重要性。张万祥老师认为，班主任应该不断学习新的教育理念和方法，以适应教育的发展和学生的需求变化。这让我意识到，作为一名教育工作者，应积极更新自己的知识和技能，以维持教育的活力和创新性。
在阅读这本书的过程中，我不断地反思自己的教育实践。我意识到，作为一名年轻的班主任，我还有很多需要学习和改进的地方。书中的建议和策略，为我提供了宝贵的指导，也激励我不断追求教育的卓越。
总之，《给年轻班主任的建议》是一本非常实用的教育指导书籍。它不仅为年轻班主任提供了丰富的教育资源和方法，更重要的是，它激发了我对教育的热爱和对自我成长的渴望。我相信，通过不断学习和实践，我能够成为一名更优秀的教育工作者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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读《做个懂学生的教师》有感
西淇小学 黄赵东
一本真正的好书教给我的远不止只是阅读它。我必须很快将它放在一边，然后按照它来生活。我始于阅读，终于行动。当我翻开《做个懂学生的教师》这本书时心中充满了好奇与期待。这本书内容共分为六个专题板块，从不同的角度告诉我们要想成为一名真正懂学生的教师，日常需要注意什么细节，工作要做到什么程度。既有愿景，又有具体的实施方法。教书育人多年，我深知教师在班级中扮演着至关重要的角色，教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。因此，读了这本书后我也从中感悟到以下几点:
一、要让学生切实感受到我们的关爱。
师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤，学生便在心灵的深处回应，这里就涉及到班主任首先要做的第一件事——育人。育人应先知人，孔子教育学生成效卓著，主要在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。但是，当老师，我们总觉得我们所做的一切都是为了学生好，都是在关心和爱护学生，可学生却常常不领情，更不会感动和感恩。为什么会这样呢？这个问题也曾困惑我很久。直到读了《做个懂学生的教师》这本书之后，我才找到了答案。关心关爱学生，没错！但要让我们的关心关爱真正产生教育的效果，就一定要在学生需要的时候去及时帮助。比如帮助贫困生，涉及到学生的家庭及个人隐私，我们不需要大张旗鼓，弄得所有人都知道，而只需要在背后默默地为他助力。
同时，更需要尊重、理解和信任学生。没有尊重的帮助，往往会好心办坏事。嗟来之食的故事很多人都听说过。为什么一个贫困潦倒到快饿死的人，宁愿饿死也不接受富人的帮助，其原因是没有得到应有的尊重。学生也一样，他们活泼可爱，敏感好动，有着极强的自尊心。如果我们在关爱他们的时候，没有做到尊重、公正公平，理解和信任，那么其教育的效果是趋于零的。
二、要学会真诚的倾听学生的心声。
学生虽然是未成年人，但他们一点也不傻。老师是真的关心还是敷衍，他们心里一清二楚。所以，作为教师，我们不能以所谓的师道尊严而高高在上，而要时常走近学生，和他们交流。要做一个诗人，倾听花开的声音，走进学生的心田，放慢脚步，耐心陪伴其成长。
三、要尊重差异，引导孩子成长为最好的自己。
差异的存在是绝对的，十个手指都有长有短，更何况是来自不同家庭的学生呢？加纳的多元智能理论也告诉我们，人的智能是多元的，也是发展不平衡的。有的人感性，语言表达能力强；有的人理性，抽象思维发达；有的人对色彩敏感，有的人对声音擅长……我们应该感谢这些差异，让我们看到了世界的丰富多彩。这也启示我们，在教育教学中，要用多把尺子去量一个人，而不要用一把尺子去量所有人。多一把尺子，可能就会让孩子多一份快乐，多一份成功的可能。
四、要宽严有度，公平公正。
据一份调查问卷反馈，在学生最反感的教师行为中，不是老师的严格，不近人情，而是老师在处理事情时的不公平。同样的问题，好学生常常是一俊遮百丑，而所谓的差生往往则是一丑毁所有，被老师区别对待。这里的“俊”“丑”主要是指学生学业相对的好与差。我们教育的任务是立德树人，五育并举，而不能过份强调智育，更不能戴着有色眼镜看人。
五、以身作则。学高为师，身正为范。
教师，一定程度上来说，代表着社会的良心。我们需要学生成为怎样的人，自己首先要成为那样的人。一个经常上课迟到的老师是没有资格批评迟到的学生的。螃蟹教子的故事相信大家都很熟悉。一直横着走路示范的螃蟹母亲，又怎能期望小螃蟹直着走呢？
“十年树木，百年树人。”一棵小树苗长成一棵参天大树非一朝一夕之事，一个优秀教师的成长也是如此。教师是一项永无止境的工作，让我们永葆一颗童心，努力做一个有“温度”的班主任，用爱温暖每一个学生，用心守护每一颗童心，用情期待每一次成长，愿山花烂漫时，她在丛中笑。
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结语
翻一页书卷, 寻一缕墨香, 让智慧的火花在我们心中悄然绽放。
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