精益求精，永葆进取之心；吐故纳新，方能笃行致远。为了进一步促进青年教师的专业发展，夯实教育教学基本功，加强青年教师队伍建设， 我校于10月9日分四个赛点，开展数学青年教师课堂教学评比活动。
下面，让我们一睹老师们的教学风采！
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李玉琳老师执教四年级上册第三单元（第一课时）《线段、直线、射线》。本节课的教学中，李老师通过”想一想、画一画、比一比、说一说“等教学活动，让学生认识线段、射线和直线的特征，及用字母表示的的表示方法。并通过观察比较，结合实例进一步掌握线段、射线和直线的联系和区别，解决生活中的实际问题。
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王秋姨老师执教二年级上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》。通过创设游乐园情境，王老师带领学生从小飞机、小火车和过山车中探索相同加数的连加问题。让学生多次感受相同数相加，理解“几个几”的表示意义，进而引出乘法，感受用乘法表示的简洁性和必要性，体会所学内容的价值。并运用数一数、圈一圈、写一写等多种学习方式，让学生不断经历、体验、感受和探索，从而自主发现问题、提出问题、分析问题，最终解决问题。
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陈学老师执教六年级下册《圆的周长》。陈老师通过引导学生经历观察、猜想、推理、验证、归纳等过程，充分认识了圆周率，并推导出圆的周长公式，课堂学习讨论氛围浓厚，课堂上的各环节以教师提问为指向，各小组都在组员共同努力下完成了圆的周长与直径关系的探究，通过介绍刘徽、祖冲之等数学家对圆周率的研究渗透爱国主义教育，体会数学中极限思想，感受研究问题的一般方法。
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吴多信老师执教四年级上册《沏茶问题》。课堂上吴老师简洁明了地列出“一定顺序，二找同时，三算时间”，让学生明白什么是优化。以学生为主体，用开放式语言，充分将时间留给学生。以学定教，真正做到了精问、善等、少言。让学生独立思考，使学生有东西可说，有东西可想，提高学生的主动思考能力，主动思考意愿。
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陈敏虹老师执教三年级上册《集合问题》。本节课通过学生喜爱的脑筋急转弯引入，激发了学生的学习兴趣，初步感受重复现象。紧接着利用学生熟悉的情境引入，通过仔细观察发现“重复的人数”，找准教学的起点，调动学生探索的积极性。学生在教师抛出问题的引导下，仔细观察、独立思考及合作探究、交流补充中，亲身经历感知集合图形成过程，并在对比中体会集合图的优点，借助直观图，理解集合图的意义，并利用集合的思想方法解决简单的实际问题。学生在不同的策略中感受到解决问题方法的多样性，提高思维水平和学习能力。
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陈叶老师执教二年级的《乘法的初步认识》。通过创设游乐园情境，陈老师带领学生从小飞机、小火车和过山车中探索相同加数的连加问题。让学生运用数一数、圈一圈、写一写等多种学习方式，不断经历、体验、感受和探索相同数相加，理解“几个几”的表示意义，进而引出乘法，感受用乘法表示的简洁性和必要性，体会所学内容的价值，培养了学生独立思考和合作交流的能力，很好地提升了学生的数学核心素养。
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庞燕老师执教四年级的《烙饼问题》。本节课以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼，才能尽快吃上饼? 让学生通过直观操作、课件演示，自己发现“省时间”背后的奥秘。操作不是目的，是将内隐的思维外显化，使学生感受省时的优化思想。学生通过2张饼的烙法能迁移到双数张饼的烙法；3张饼最省时的烙法；5张饼的烙法则综合了2张饼和3张饼的烙法，从而得到单数张饼的烙法是把它分成两部分，先2张2张地烙，剩下的按“烙3张饼”的最优方案去烙，最节省时间。本节课培养了学生寻找最佳方案的意识，并为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手代替饼，桌子代替锅，经历了从提出数学问题--解决数学问题--发现数学规律--建构数学模型的过程。
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王芬老师执教三年级的《倍的认识》。本节课从学生熟悉的情境引入，通过比一比、摆一摆、圈一圈的动手操作活动和思考中，初步感知“倍”，理解标准量，并初步学会用“倍”表达数据之间的关系。
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钟娜老师执教《乘法的初步认识》一课。钟娜老师为学生创设一种轻松愉快的氛围，课堂创设了学生喜欢的游乐园情境，让学生在玩中发现数学信息，提出数学问题，解决问题，并学会了运用“观察→问题→列式”的方法进行研究学习。同时，调动了学生的积极性，让学生愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。并通过“说、写”等形式列出加法算式，且通过反复追问，引导学生将求几个相同加数的和与算式用“几个几”的形式表达出来，使学生能概括地认识同数连加问题的特征，促使学生概括这种加法算式的特征是几个几相加，为理解乘法意义打下基础。
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陈燕燕老师教学的是《烙饼问题》这一课。在这堂课中陈老师以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼，才能使所用的时间最少？展开教学，设计了烙1张、2张、3张----单张，双张饼的探究过程。很好地突破了教材的教学难点，提升认识，学生在自主探索，合作交流中体会到了运筹的数学思想方法，滋生了优化意识，在合作交流中积累了从事数学活动的经验，感受到了数学的应用价值和魅力。
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翁娇恋老师执教《四边形》一课。翁老师在教学过程中，始终关注学生的已有知识基础和生活经验。她从学生已有的生活经验出发，通过让学生动手操作寻找四边形、判断四边形等活动，逐步引导学生认识四边形的概念及特征。这种循序渐进的教学方式，使得学生能够轻松地掌握新知识。
翁老师还非常注重学生的动手操作能力。她通过让学生摆一摆、画一画等多种方式，让学生亲身体验四边形的特征。这种动手操作的学习方式，不仅培养了学生的动手能力，还发散了学生的思维。学生在操作过程中，能够更加直观地理解四边形的概念及特征。
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麦彦云老师执教四年级的《沏茶问题》，本节课从生活中招待客人引出沏茶问题，让学生经历自主探究、合作交流，寻找解决问题的最优方案，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做, 初步体会运筹思想在生活中的应用。
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李玉美老师执教一年级的《6、7的分与合》，本课伊始从创设情境导入，通过让学生动手操作，在操作中思考、合作、交流中掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识，从而培养学生的数学思维和动手操作能力。
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陈冲老师执教三年级的《分数的初步认识》，课堂伊始，陈老师注重从学生的生活经验出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。新课探究环节，陈老师组织、引导、放手让学生动手操作，帮助学生通过折一折，画一画，说一说等一系列活动认识"几分之一"。
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一次比赛，一场磨砺，一次蜕变，一份感悟。本次课堂教学评比活动虽已落下帷幕，但澎湃的教育激情，青春的教育力量仍激荡在每一位青年数学教师的心中。相信教师们会在一次次不断的磨练中，逐渐成长起来，在工作中稳扎稳打，不断提升自身素质，努力成为一名优秀的教师!
图片：陈文佳 陈小芬 冯彩玲 何玲
编辑：陈文佳 陈小芬 冯彩玲 何玲
初审：欧兴畅
终审：彭飞