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秋之美，在于积蓄与勃发；
教之美，在于钻研与提升。
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在这秋高气爽的日子，西集镇中心小学道德与法治团队又迎来了本学期第四、五次“半日无课”教研活动，本阶段教研活动目的是进一步加强西集镇小学思政课建设，创新教学方法，增强教学效果，达到以评促教、以评促学、以评育人的教育目的，活动内容为“课时学习目标与评价任务及量表设计”撰写测试。活动由姜梅老师主持，参加本次半日无课教研活动的有各级年级道德与法治教师。
一、分析学习目标，确定表现标准
高质量的评价来自清晰、明确的学习目标。设计评价任务首先要分析学习目标的类型，不同类型的目标设计的评价任务也是不同的。如果说学习目标是到达的最终目的地，而表现标准会告诉你什么时候抵达目的地。
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所谓表现标准，就是当学生达成学习目标的时候，会有什么样的回答、行为、作品、方案等呈现出来，它们各有怎样的表现或标准可以作为测评的证据。
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二、依据标准，设计评价任务
学习目标和表现标准都明确后，要考虑怎样的情境任务能够达成学习目标、引出学生的行为表现，以便获得推断学生是否具备相关能力的证据。
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三、设计评价任务需要注意的问题
3.1 评价任务要指向目标达成
3.2 评价任务要使学生清晰明白
3.3 评价任务要引发学生深层思维
总之，评价任务是从学习目标到学习活动的桥梁。设计评价任务的过程就是进一步清晰学习目标，思考达成证据，选择学习方式的过程，确保学习目标在课堂中落到实处。评价任务设计好后，要将评价任务镶嵌到教学活动中，确保教学活动催生出评价信息，教师（学生）通过收集、研判、处理评价信息，确保教学活动是始终向着学习目标前进。
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四、为表现性评价任务设计评价量表
评价量表应该与评价任务一起分享给学生，这样学生不仅明确了 “ 怎么做，做什么 ”，也清晰了 “ 做到什么程度 ”，有利于学生进行自我评价，从而更好地达成学习目标。针对上述关于说一说在日常生活中分享父母对自己点滴的爱，可以设计评价量表 2。
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五、课时评价任务及评价量规测试
作为教师的我们，要深入研读新课程标准，根据“情境、知识点、任务”三要素来选择与学习目标匹配的设计方案。同时，要充分了解学生的学情，关注其个体差异性，在同一学习目标下，分层次、多角度地去设计评价任务。这样，才能提高评价任务的有效性。
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部分教师测评卷
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上好德法课，做好引路人。教研测试活动的开展，对深化道德与法治教学研究、改进课堂教学、全面提升教学质量起到了积极的推动作用。希望我们教师今后每一堂都是高效的，内容充实，形式多样，活动丰富，评价形式灵活多样。学海无涯，教亦无涯，让我们以立德树人为己任，在一次次的历练与学习中打造更加精彩的德法课堂。
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