为促进教师的专业发展，浓厚我校教师互相学习、共同探讨、不断钻研的教学研究氛围，进一步提高数学课堂实效。岐伯实验小学数学学科开展了“同课异构”专项教研活动。
课堂展示
三位教师以三年级上册《倍的认识》为课题，根据对教材的不同理解，进行了独具个性的教学设计与课堂展示。
蔡思老师的课细而不腻，循序渐进，从乘法的意义入手，在比较中凸显标准量的重要性，学生在语言表达和细小的操作活动中去理解倍数关系，一切都是那么的有理有据；何虹妮老师的课“生生”不息，把课堂的主动权还给学生，孩子们在小组合作中建立对倍的理解，试着用数学的语言去表达现实世界的美好；苏莉老师的课堂从容淡定，爽朗的笑声，幽默的语言降低了学习的难度，孩子们在轻松愉悦的氛围中就建构了知识的模型。
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评课议课
课例展示后，老师们对三堂课进行了集体评议，李惠老师根据学生达成效果再一次解读了本次教学内容在教材中的特殊地位及注意事项；李霜老师诚恳的分析了每堂课成功的地方，也说出了自己的疑惑；赵娟老师对每堂课情景的选择、学法的引导、环节的优化、作业的设计都给出了中肯的建议。最后老师们在以下几方面达成一致意见：
1.备好课是上好课的前提，对课堂细节要进行预设，这样才能根据课堂生成及时调整。
2.根据问题的难易程度合理利用小组合作和同桌交流等活动，想办法让学生“动”起来，“活”起来。
3.教学活动环节的设计要以学生为主导，老师要有的放矢，多给学生思考的时间和表达自己想法的机会。
4.树立单元教学意识，整体把握教学内容。
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总结发言
最后马弋焮副校长作总结发言，首先对三位授课教师的充分准备、精彩展示给予了肯定。并对数学学科高效课堂的建设提出建议。一、以良好的习惯，保障课堂的有效性。习惯是养成的，好的习惯会让学生受益终身，要求老师们狠抓课堂常规、培养学生良好的课堂习惯。二、以充分的准备，提高课堂的高效率。要求老师切实落实课标，深入研读教材，要加强集体研备，依托导学案深入开展小组合作，在基础训练的基础上重视数学思维能力的培养，让课堂在有效的基础上高效。三、以积极的态度，提升学科专业素养。要求老师们加强专业知识学习，努力提升业务能力和学科素养。
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从教研中出发，一路寻觅，寻找思想碰撞的诗意和远方;在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。教研活动是教师专业性发展的有力支撑点，也是实现教师自我蜕变成长的有效方式。岐伯实小将继续以教研活动为契机，共学先进理念，共享优质资源，共研办学方略，着力提高教育教学质量！
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撰稿：何虹妮 赵娟
审核：马弋焮