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2024年10月12日，铁岭市心理健康工作调研与评估专家组来到昌图县，对辽宁省心理健康特色校建设单位昌图县北山小学及昌图县基地校进行了调研与评估活动。
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一、北山小学基地校建设
一、组织领导
1.在组织领导指标中，昌图县北山小学做了充分准备，材料分年度3个档案盒，有会议纪要、工作档案、工作规划和总结，规章制度、咨询制度、危机干预管理方法和工作制度。
2.不足及建议：建议多围绕《2024年铁岭市教育系统心理健康教育工作计划》和铁岭市17部门联合印发的《2024年铁岭市学生心理健康工作规划（2023-2025）》做好计划和总结工作。
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二、条件保障
亮点：
1.心理健康培训做到了全员覆盖。
2.参与沙盘游戏活动的教师有学习交流。
3.开展了个案辅导，有记录，但缺少研讨。
4.有一个心理辅导室，开展了多种活动，有照片记录，有心理方面问题图书资料。
不足：
1.队伍建设亟待加强。没有专职教师，兼职教师只做心理辅导室工作，没有参与到心理课教学工作。
2.学习交流有名无实，有待加强。目前还没做到案例督导，需加强个案研讨。
3.目前有一个心理辅导室，需要进一步完善，区分个体辅导室和团体辅导室，并完善内部设施。
4.校园文化没有体现心理健康教育特色，需要统筹规划，加强环境育人。
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三、课堂教学1-10
1.整体情况：
（1）各年级课表、各年级教学计划教案、教研活动记录、公开课材料较翔实。
（2）文化建设：心理主题班会、专题活动、心理健康月、心理社团及校园广播等开展较好。
（3）学科渗透只有四个学科，案例有，疑似后做的。
（4）双减成果：作业量、考试次数翔实，体、美、劳情况有记录说明。能够达到校内每天一小时体育活动。
2.不足及建议：
（1）学科渗透方面做得不足，略显牵强，需要加强在心理教育方面的引领。
（2）不少材料的时间没有标注，存在应付检查现象。
（3）在文化建设方面还应加强心理文化氛围等宣传设施建设。
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四、课堂教学11-14
1.心理辅导方面：
（1）有这学期开放时间表，表中时长8小时。
（2）有这学期的心理辅导室值班记录，辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。
（3）没有心理危机学生的转介记录。
2.家校合作方面
（1）家长心理健康教育讲座材料、家访材料详实。
（2）有家庭教育法文件。
3.服务社会
（1）有校外教育资源开展心理健康教育材料。
（2）有学校心理健康资源服务社会材料。
4.预防为主
（1）有学生心理健康普查原始材料，但没有结果。
（2）没有心理危机排查档案材料。
（3）没有学生心理健康档案管理及重点关注学生档案材料。
不足及建议：
1.座谈中发现，没有固定的开放时间，开放时长不够，建议把工作做实。
2.辅导过程记录需更加专业些。
3.心理危机学生的转介需有记录，并有家长的签字。
4.借助社会心理咨询机构或有资质的测评软件或专业的心理测评人员进行测评。建立一生一策档案。专人管理。
5.筛选出高危人群，建立重点关注学生档案。
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五、科学研究
1.科学研究
主持人1人市级课题2个（结题）；省级课题1个（再研）；市学会教学成果1个（论文）。
2.整体育人：生涯规划指导工作材料较全，材料比较系统化。
3.本校特色：无。
4.教育实效：无。
不足及建议：
1.课题主持人只涉及一个老师，其他老师没有主持或参与心理相关课题研究，可以鼓励心理健康兼职教师参与到其他心理课题研究，不一定非得主持课题，参与课题也可以。
2.整体育人材料可以在已开设心理课程基础上，建立系统化标准化材料，统一材料模板。
3.本校特色要围绕主渠道建设，主渠道是心理课程，专业地上好每一节人与自我课。如果没有专业老师，还可以以主题班会为主渠道，让心理教师培训班主任开展心育相关主题的班会。
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整体反馈意见（吴澜书记督导）：
1.课程建设和特色发展需要提升，通过普通常规课堂教学，在学校营造良好的氛围。
2.专业心理教师没上心理课，授课教师没做过专业培训。上课教师很关键，应该让专业的人做专业的事情。
3.学生一生一册没有建立，心理档案不规范。
4.心理测评没有测评报告和测评结果，没有筛查成果资料，缺乏真实性和实效性。
5.校长汇报材料需要重新架构，整体心理健康观念需要提升。
6.课程分为国家课程、地方课程和校本课程，学校在课程实施方面说不清。建议拓宽课程主渠道，国家课程开足开全，地方课程4项，不足校本课程补充。
7.缺少个案记录和转介记录，家长记录。
8.校长提到案例：2名1-2年级学生不上学，不上课，跳出学校3.5米栅栏跑出去。
9.心理课教师语言有些随意，且让学生找缺点，有些伤害学生自尊心。
二、昌图县2024年心理健康教育工作调研汇报
（一）教师队伍建设情况
本县心理健康教育教师人数随意性大。
专职：一高中2人 、 二高中2人、四高中1人 辽北育才学校1人 特教学校1人
其他学校基本都是兼职（“山里红”心理团队成员都是本校的兼职心理教师）
（二）心理咨询室建设及使用情况
心理咨询室建设较好的学校：县实验小学、一高、特教、三中、此路中学、北山小学、铁北小学、育才实验学校、亮中中学、双庙子中学、昌图一中、双庙子小学、太平中学、东嘎小学、古榆中学、马仲中学、马仲小学。（青苞米援助）十八家子小学、七家子中学、长发小学、铁北小学、八面中心小学、四合小学。24所学校
使用情况较好：此路中学、辽北育才学校、北山小学、东嘎小学、亮中中学、双庙子中小学、一高、二高、四高、八面中心小学、昌图一中（12所学校）。
（三）心理健康课程开设情况
中小学教材：人与自我（辽宁省地方教材）
高中无教材，多是教师根据学生情况提供内容及加上“生涯规划”等。课程开设情况：中小学无序；高中每月两次课。
（四）特色活动工程开展情况
只有少部分学校有校长有约、解忧信箱、心情驿站；只有在开展优质课评选时会有真情班会等特色活动。
德育部以“山里红”心理团队为抓手开展特色活动（送教下乡）：
师生心理团辅、沙盘、卡牌等。
（五）心理健康测评工作开展情况：昌图县的所有高中以及昌图县后窑中学开展了心理测评。
（六）家校共育工程开展情况
少部分学校班主任每学期对重点关注学生有家访，召开家长会或者家校课堂为家长开展心理健康知识宣讲的学校有：
蔡北《家校共育的理解与把握》
4月29日北山小学 家长230人
5月20日八面城镇中心小学家长180人
5月21日马仲河镇中心小学家长140人
5月22日东嘎小学家长106人
5月23日佟韦小学家长550人
5月30日昌图县三中家长172人
5月29日古榆树中学苏爽《怎样做好一名初中生家长》家长138人
（七）亮点工作
为了有效开展好心理健康教育工作，在2014年10月正式组建了由蔡北主任、曹鸿老师为专业骨干的“昌图县山里红心理健康辅导团队”。
（八）问题与解决策略
1.缺少专职的心理健康教育辅导教师，兼职教师水平有限。建议教育行政部门公开招聘教师时关注心理学专业毕业的教师的聘用。学校多为兼职教师提供培训学习的机会。
2.学校虽然为学生开设了心理辅导室，设施较全，很多辅导室形同虚设，很少发挥作用。建议学校对心理教育工作高度重视，同时提高心理辅导室的利用率。
3.中小学生心理教育工作处于一种自发的不规范状态。心理健康教育的专业人员明显不足，非专业人员赶鸭子上架，使心理健康教育工作难以取得实效。
4.应将心理健康教育纳入学校考核指标体系，促使学校重视学生心理健康。家长也要树立正确的教育观念，将孩子的心理健康放在重要位置。
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三、昌图心理健康基地校工作汇报
昌图县2023年就制定了《昌图县中小学心理健康教育基地校建设实施方案》，已经评选了5家基地校，2024年又发展了4家基地校，现场授牌。
昌图县辽北育才实验学校：领导重视，专业心理团队建设，校外心理援助，心灵驿站落实好。
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昌图县双庙子中学：家校社共育，促进心理健康，全员家访。
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昌图县双庙子小学：上好每一节心理课，教师心灵成长，教师心能量，解忧信箱。
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昌图县东嘎小学：李妈妈信箱，真情温暖师生心灵。
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昌图县泉头小学：从良好习惯开始抓起，提升家长育人观念。
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昌图县第二高中：特色，人文。
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昌图县古榆中学：资金投入，依托资源，充实内容。
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昌图县七家子中学：山里红团队中考解压舒缓学生压力。
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教师进修学校刘笑文副校长为新增四所基地校授牌。
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整体反馈督导意见补充：
1.心理应该预防为主，面向全体学生。
2.充分开展各种活动，如心理健康宣传月等，促进学生心理健康。
3.充分通过其他各种途径，对学生进行校园文化渗透，重视家长学校建设，家长、学校、社会多方协同。
4.重视非健康因素，依靠专业机构关注学生的心理健康。孩子们的身心健康比体魄更重要。
5.注重开展主题班会。
6.谁重视，谁受益。心理健康教育工作应该渗透到各学科之中，注重五育并举、五育融合。
7.有为才能有位，重视心理健康工作，会表达、会宣传，特色校的建设、基地校的建设都要注重内涵的发展。
8.针对心理健康教育工作中的问题，要有针对性地进行解决，积极开展好各项工作。
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