区域协同助力，学校文化创新
——2024年广东省中小学骨干校长（小学校长）高级研修班第五天跟岗学习简报
松湖秋景宜人醉，山峦红叶入梦来。松湖一小秋色美，校园处处诗意浓。10月13日，我们继续走进美丽的松山湖第一小学，进行研修班第二阶段的第五天跟岗学习。
上午：
一、校长论坛：区域协同助力 学校文化创新
《义务教育学校校长专业标准》指出，校长应具备制定学校发展规划的能力、营造育人文化的能力、领导课程教学的能力、引领教师成长的能力、优化内部管理的能力和调适外部环境的能力。项目组安排了调适外部环境：“区域协同助力 学校文化创新”为主题的校长论坛。论坛由松山湖第一小学汤铭主任主持，松山湖一小蔡敏胜校长主讲。
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为了提高论坛质量，有效解决学员们的实际困惑，研修班分组讨论，梳理了各组学员的问题。
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蔡敏胜校长首先对学员们提出的问题进行全面梳理，指出教育有四层生态关系：国家及政策层面、社会区域层面、家长层面和学校层面（教师与学生），好的关系就是好的教育。
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接着，蔡校长从价值观、价值模型、价值行为三方面阐述学校文化创新。
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蔡校指出文化创新的价值观指向办好人民满意的教育、追求一流的教育质量、协同发展中的生态思维（系统、共生、平衡、融合）。
蔡校讲解价值模型：1、生态关系模型，有效处理好人（学生、教师、家长、学校）、教育（课程、活动）、环境（政策、条件、资源）等关系，同时充分利用技术服务教育。2、外部行为“准则”模型，让教师团队利己又利他，让付出努力的人“不吃亏”。3、“家校联动”模型。让支持成为每个人的使命。4、校本教研或队伍建设模型。通过明道、取势、优化、树人促进教师的发展，高质量教师是教育高质量发展的中坚力量。5、个体发展模型。
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蔡校长提出，要正确处理好集体与个人的关系，让集体与个人相互依存、协同共进、共生共荣，同拼共振、双向奔赴。
蔡校长认为价值行为有三种.1、由内到处：先干起来，再寻求资源。2、由外到内：创造场景，抓住契机。3、共生共建：树立典型，成长赋能。
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蔡校长建议校长要培育三种思维：清单思维、整合思维、系统思维。
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蔡校的论坛讲座跳出具体问题解决学员们实际问题，通过哲学的思维思考解决实际问题，学员们豁然开朗，收获满满。
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二、篮球赛场，激情碰撞
校长论坛结束后，为了促进交流，增强团队合作精神和凝聚力，研修班与松山湖第一小学教师团队在松山湖第一小学体育馆举行了一场精彩纷呈的篮球友谊赛。
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比赛在裁判的哨声中拉开帷幕，双方队员迅速进入状态，展开了激烈的角逐。场上球员们个个身手敏捷，配合默契，运球、传球、投篮等动作一气呵成，赢得了现场观众的阵阵掌声和欢呼声。
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在比赛过程中，双方队员始终秉持着“友谊第一，比赛第二”的原则，尊重对手，遵守规则，充分展现了两个团队的良好精神风貌和体育道德风尚。同时，双方队员也在比赛中相互学习，相互交流， 增进了研修班与松山湖第一小学教师团队之间的友谊和合作。
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下午：
根据课程安排，研修班以小组为单位，对五天跟岗学习的现场教学、现场教学专题报告、案例学习及体验、校长论坛等进行总结交流。
第一小组研修
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第二小组研修
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第三小组研修
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第四小组研修
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第五小组研修
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谢广敏校长笔记
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刘洁银校长笔记
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黄艺校长、王海宁校长所做视频
文字与编辑：何开增、李驰
图片：李纳、苏焕
视频：黄艺、王海宁
笔记：谢广敏、刘洁银
初审：陈荣、梁世强
终审：刘晚亭、阮婷婷