国培之旅第四天，公开课上璀璨乐章

聆听张洲老师讲授的《陈太丘与友期行》，仿佛打开了一扇通往古代的时光之门。在那一篇简短却韵味无穷的文言文中，通过各式朗读，我们真切地品到了人物的率真。

课堂上，朗朗的读书声此起彼伏。或激昂，或婉转，或沉稳，每一种朗读都如同在勾勒一幅生动的人物画卷。从陈太丘的毅然离去，我们看到了他对诚信的坚守和不与无信之人纠缠的洒脱；而友人的迟到与怒骂，虽显无礼，却也在某种程度上展现出其不加掩饰的性情。当元方的有力反驳响起，那稚嫩却坚定的声音，让我们感受到了一个孩子的纯真与勇敢，面对长辈的错误，毫不畏惧地指出，这份率真令人钦佩。

张洲老师巧妙地引导着学生们通过朗读去触摸文字背后的情感与灵魂。在抑扬顿挫的诵读声中，我们仿佛穿越千年，与古人对话。感受到了那个时代人们的价值观和处世态度，也让我们在现代的喧嚣中，找到了一份难得的质朴与率真。

这堂课，不仅是一次语文知识的传授，更是一次心灵的洗礼。让我们在品味古人率真的同时，也反思自己在生活中的言行，是否能像陈太丘、元方他们一样，坚守诚信，勇敢表达，保持那份难能可贵的率真。

马茜老师讲授的《秋天的怀念》如同一首动人的乐章，在我的心中久久回荡。

从四个精心设计的活动中，我深刻地感受到了这篇文章的深厚情感与深刻内涵。活动一，通过抓关键词读出“我”的“暴怒无常”，让我仿佛看到了那个深陷痛苦与绝望的主人公。在同学们声情并茂的朗读中，“我”的痛苦与挣扎跃然纸上，使我对“我”的遭遇感同身受。

活动二，圈画描写母亲的词语并分析母亲这一环节，更是让我看到了一位伟大的母亲形象。那些细腻的描写，如同一幅幅温暖的画卷，展现出母亲的坚韧、慈爱与无私。她默默地承受着“我”的坏脾气，却始终不离不弃，用自己的爱去温暖“我”受伤的心灵。

活动三的分角色朗读“我”和母亲的对话，将课堂氛围推向了高潮。同学们入情入境的朗读，让我仿佛置身于那个充满爱与矛盾的场景中。母亲的小心翼翼与关切，“我”的愤怒与无奈，在对话中展现得淋漓尽致，使我更加深刻地理解了母子之间复杂而深厚的情感。

而活动四关于“如何好好活”的思考，则如同一场心灵的洗礼。在老师的引导下，同学们积极思考，分享自己的感悟。生命虽然充满了苦难，但要像菊花一样，活的烂漫活的热情活的洋洋洒洒！

张丹老师《往事依依》

课始，于漪先生的话语如同一把钥匙，轻轻开启了往事的大门。“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”这句话瞬间将我们带入了一个充满回忆与憧憬的世界。

在“话‘依依’往事”环节，张丹老师耐心地教给学生概括内容的方法，为学生们打开了一扇理解文本的窗户。学生们运用所学方法，按照特定的句式结构继续概括，课堂上思维的火花不断碰撞。我们仿佛看到了作者年少时的那些美好瞬间，看山水画时的沉醉、读《水浒传》时的痴迷、听国文课的感动，一一呈现在眼前。

“解‘依依’情思”部分，学生们积极寻找体现“依依”之情的语句，并深入谈谈自己的理解。“往事依依，在那一幅幅山水画里，有对自然之美的款款深情；往事依依，在那一本本经典书籍里，有对知识的渴望与热爱的款款深情。”这样的表达，让我们深刻地感受到了作者对往事的眷恋与珍惜。

“悟‘依依’之理”中，通过了解写作背景，我们从“依依往事”中汲取了宝贵的启示。读好书、多读书，让我们明白知识的力量是无穷的。往事不仅是回忆，更是我们成长的阶梯，激励着我们不断前行。

张丹老师丰富的评价语如春风拂面，温暖着每一个学生的心。鼓励与点拨的评价方式，让学生们在课堂上充满自信，勇于表达自己的观点。老师的每一句评价都像是一颗璀璨的星星，照亮了学生们前行的道路。

这堂课，让我们在回忆往事的同时，也感受到了文学的魅力和人生的智慧。它提醒我们珍惜过去的美好，用书籍滋养心灵，在未来的日子里不断奋进。

               李敏老师《孤独之旅》

    这堂课以语文活动为主线构建课堂的方式令人耳目一新。教师精心设计的情境任务活动，让学生以杜小康朋友的身份去体会他的孤独无助，使学生迅速进入文本情境，积极主动地结合文章内容去分析杜小康孤独的原因。这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了学生的文本解读能力和共情能力。为插图配文字的小练笔活动，锻炼了学生的语言表达和创造力，让学生在实践中提升了读写能力。这些活动真正做到了以学生为中心，将“教的活动”转变为“学的活动”，符合现代教育理念。

同时，教师以逻辑化的思维结构课堂也非常值得赞赏。“在变化中体味孤独”“在孤独中描绘希望”“在逆境中见证成长”这三个学习主题，层层递进，既符合小说故事情节的发展，又呈现出清晰的逻辑关系。通过对这三个主题的深入探讨，学生能够系统地掌握小说阅读的结构化知识，包括人物形象、环境描写和小说主题。这种教学方式有助于学生建立起完整的知识体系，提高他们的文学鉴赏能力。