幼儿园户外自主游戏学习教研

2024年10月11日，幼儿园户外自主游戏教研小组在本部四楼会议室进行了教研活动。

我们组观察的对象为绿色裤子小女生（佳怡），我们运用《指引》对绿色裤子的小女生的游戏过程进行了分析:

一、健康领域 

1. 小女孩能和同伴一起搬木板、木梯、体操垫等较大物品，动作平稳，连贯，说明小女孩在身体运动能力方面达到台阶五的水平。

2.小女生在搭完木梯后，先摆弄大体操垫放到木梯下面，再拉小体操垫，无需提醒能持续独立做到保护自己的身体，说明小女孩在生活能力及健康习惯方面达到台阶五的水平。

二、语言领域

1.小女孩在和小朋友交流时，口齿清楚，发音较为准确，说明小女孩在语言表达能力方面达到台阶四的水平。

三、社会领域

1.小女孩看到大体操垫在木梯下面没有铺满，于是她抽出大体操垫想横着放进去，当横着放不进去时，她又调整回竖着放进木梯下面，而且往里面推了推。小女孩认真对待自己的选择和决定，有一定的计划，在结果不令自己满意时会反思和调整，对自己造成的不良后果愿意加以弥补，说明小女孩在自尊 自信 自主方面能达到台阶五的水平。

2.视频中的小女孩一直在和同伴进行合作游戏，说明小女孩在建立人际关系方面达到了台阶五的水平。

3.小女孩在拉小体操垫时发现同伴已经在她想放体操垫的地方放了体操垫，于是她把自己拉的体操垫又放回了原地。小女孩能接受同伴的需求、想法，能根据别人的想法和需求对自己的行为进行必要的调整，说明小女孩在理解尊重他人方面达到台阶五的水平。

4.在搭建木梯的活动中，小女孩能承担自己的分工，主动搭木梯做贡献，为集体目标的达成而自豪。说明小女孩在融入群体生活方面达到台阶五的水平。

四、科学领域（拉垫子）

1.在搭建木梯的过程中，小女孩摆弄体操垫，灵活运用活动材料，愿意自己动手动脑寻找问题的答案，说明小女孩在在科学情感与态度方面达到台阶五的水平。

2.小女孩看到大体操垫在木梯下面没有铺满，于是她抽出大体操垫想横着放进去，当横着放不进去时，她又调整回竖着放进木梯下面，而且往里面推了推。小女孩能根据已有经验猜测问题的答案并验证，在具体经验基础上形成一定的概括性认识，基于操作经验理解旋转、翻转等空间关系，说明小女孩在科学能力、科学认识、形状与空间关系方面都能达到台阶五的水平。

2024年10月23日，户外游戏小组的成员在四楼会议室进行了沙水区自主游戏的教研活动。

活动中学习了5个方面：

1、什么是沙水游戏区；

2、沙水游戏中存在的问题；

3、沙水游戏活动如何开展；

4、沙水游戏的关键经验；

5、教师如何知道提升游戏水平。

一、什么是沙水游戏区？

沙水游戏区是以沙、水为主要材料，结合工具和游戏器材，释放幼儿玩沙、玩水的天性，支持幼儿进行自主操作和大胆探究的区域。

幼儿可以在沙水游戏中更加直观地感受到自然的影响，获得丰富的感官刺激和探究”体验，培养思维逻辑和创造能力。

沙水游戏的分类：

一、按材料分

1、单纯的玩沙游戏和玩水游戏；

2、两种材料相结合的游戏，比如：沙水结合游戏。

二、按游戏性质分类

1、角色类游戏；

2、运动类游戏；

3、建构类游戏；

4、美工类游戏；

5、科学类游戏。

三、按自主程度分类

1、自主游戏；

2、有计划的主题游戏。

二、沙水游戏中存在的问题

老师们分组讨论了现阶段开展沙水游戏中存在的问题，个别教师进行了总结性发言。

孩子们玩沙水时不能按主题进行活动；活动时游戏种类单一；玩沙工具归类不明；，材料结构高，束缚幼儿的探索；教师指导随意，缺乏深层次的探索等。

三、沙水游戏活动如何开展；

怎么玩？

针对沙水中存在的问题，教师们又讨论了三个问题：1、主题从哪里来？2、环境如何创设？3、材料如何投放？

以下是我们组对上面问题的讨论结果：

1、主题从哪里来：已有经验、主题活动延伸、材料投入

2、环境如何创设：第一，锅碗瓢盆等废旧用品可以引发角色游戏、塑形游戏;木板、竹筒、废旧管道等低结构探究性材料可以引发各种探究游戏;小铁锹、钟子、小推车等工具可以引发钟、挖、运沙等游戏;各种容器类材料可以发幼儿对容积的探索等。第二，在玩水游戏中，木板、竹梯、小桶、竹子、塑料管等辅助材料可以引发搭桥、运水、取水等活动;各类容器可以引发幼儿对水的流动性及量的守恒的探索;不同材质的低结构物品可以引发幼儿对沉浮的探索等。

首先考虑造景方面，可从沙水区的砖墙、墙面等创设墙面环境，在沙池中运用生活材料造景，辅助运用砖块等搭建场景。之后，在一旁的置物架也可分类、分层放置不同材料。在材料投放方面，我们初步投放各种具有不确定性和挑战性的开放性沙水材料，引发、支持幼儿创造性地开展多样化的沙水探究活动。此外，我们组还考虑通过环境创设与材料提供，鼓励幼儿将水池的水引入到沙池中。呈现各类活动展板

3、材料如何投放：材料投放要基于孩子意图并体现出层次性

（1）孩子的理解与认知能力发展水平不同 

（2）孩子的生活经验丰富程度不同

玩沙、运沙的材料：大小材质不同的水桶、盆、勺子、铲子、瓶瓶罐罐、竹筒、推车等

塑形或使其流动的材料：粗细不同的软水管、PVC管、竹片、瓦片、大小材质不同的漏斗、筛子、竹篮、沙漏、水枪等

模型道具类材料：大小不同的各类动物、植物、人偶模型、玩具车、水枪、木棒、木板等

 防护用具：帽子、雨靴、防水服、护目镜等

怎么做？

实施流程：经验回顾（与主题相关；通过提问、讨论方式调动幼儿前期经验）—快乐活动（幼儿交流讨论制定方案；确定材料及人员分工；按照方案合作搭建；活动拓展）—交流分享（你们做了什么，是怎么做的；你们觉得哪一组做的最好，为什么等问题）—结束活动（清洁及整理材料；归还材料）

四、沙水游戏的关键经验

五、教师如何指导提升游戏

思考问题：

1、如果我是孩子在沙水游戏时最希望老师做什么，最不想老师做什么？

2、身为孩子的教育者和指导者，教师在沙水区活动中又该如何实现有效指导呢？