删除
时光清浅，秋意渐浓，在最美的季节，共赴一场诗意的教研，采撷研讨的硕果，让集体智慧的芳华沉香流年。为充分挖掘各校优质教育资源，加强校际间的联动教研，进一步提升教师的业务素质，全面提高我镇小学阶段教育教学质量，2024年10月15日，汲水镇中心校在六完小举行了小学语文“同课异构”活动。
删除
活动由卫辉市第六完全小学承办，卫辉市第三完全小学协办。应邀参加活动的有卫辉市教研室小学语文教研员张秀锦，汲水镇中心校校长段学毅，六完小副校长郭晶以及联动区域内各成员学校小学语文教师代表。
参加活动的两位执教老师分别是卫辉市六完小的范玉洁老师和卫辉市三完小的李艳歌老师。所作课题为部编版语文三年级上册第五单元第一课《搭船的鸟》。
删除
同课异构展风采
删除
首先作课的是六完小的范玉洁老师。范老师先进行了说课，接着展示了教学过程。
删除
范老师教学思路清晰，教学重难点突出，教学环节层层推进，教学方式灵活多样，课堂气氛活跃，教学效果很好。作为习作单元精读课，重点是引导学生发现写作的秘密，范老师在授课过程中聚焦“引导学生体会作者的细致观察”。深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
删除
习作单元的精读课专门指向习作，目的是促进学生习作能力的提升，范老师着重引导学生体会仔细观察带来的好处，围绕培养观察能力的主线展开教学。最后用一只翠鸟来呈现本课的板书新颖有趣且很好的突出了本课的重点。
删除
范老师在课堂教学中给学生更多表达与实践的空间，助力学生习得习作方法，将听、说、读、写相结合，逐步实现读写迁移。习作单元的精读课强调从阅读中学习表达方法。帮助学生在精读课文中学习方法，尝试表达，并能在习作中独立运用，这体现了从模仿到独立、从精读到写作的过程，最终实现学以致用。
删除
接着作课的是三完小的李艳歌老师，说课完毕后，李老师呈现了她的教学过程。
删除
课堂伊始，李老师通过让学生观察一组找不同的图，激发学生的学习兴趣，引出教学关键点“观察”。教学环节简约明了，直指本单元的语文要素：学会观察。
删除
本节课的学习过程始终以“观察"为主线，在朗读的基础上，对翠鸟的外形和捕鱼的动作展开交流。指导学生学会抓住特点并按一定的顺序来描写，学生由浅入深，层层递进地习得习作方法。
删除
李老师注重习作的细节指导，引导学生把从课本中学到的观察的方法及写作手法延伸到生活中。在语言实践中，由读到说最后落实到写，让学生在潜移默化中掌握习作技巧。
两位老师的课精彩纷呈，虽然设计思路、呈现方式有所不同，但又有很多“异曲同工”之处，充分体现了“同课不同构，异构同归途”的教学魅力。
课后反思促成长
删除
新课程标准要求教师在工作中要不断实践、不断反思、不断学习、与时俱进。作课结束后，两位老师进行了课后反思。她们理性地认识学生的学习过程，科学地看待教学内容，感性地回顾课堂中的师生关系，反思教学过程中的遗憾和不足，在反思中提升。
备课磨课精细琢
删除
删除
“关注常态课堂，聚焦有效教学”。两所学校的教研组长分别汇报了本节课的研磨课过程。
精雕细琢同备课，教研共享谱新歌。从两位老师的汇报中我们深刻感受到教研组老师们团结协作、精益求精的精神，更感受到了集体智慧的强大力量。
评课议课博众长
删除
各校教师代表畅所欲言，她们都对两位作课老师给予了高度评价，同时也提出了自己意见和建议，共同为打造一堂更好的课各抒己见、群策群力。
专题研讨共成长
删除
《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。”为进一步探索习作单元教学的新方法、新思路、新模式，探讨小学语文课堂教学的有效性，中心校还组织了“三年级习作如何进行起步训练”的教学专题研讨活动。
专家引领促成长
删除
读万卷书不如行万里路；行万里路不如名师指路。卫辉市教研室语文教研员张秀锦老师带来的点评和专题讲座将整个活动推向了高潮。
张老师结合两位老师的课堂呈现，从教师的角度指导了该如何进行习作教学。张老师指出，习作单元的教学中，教师应把重点放在学习方法的指导上，教会学生如何仔细观察，这也是习作单元和普通授课单元最大的区别。接着，张老师从精准定位、聚焦观察（教学目标）、研读真思，学会观察（教学内容、教学策略）层层铺垫，读写迁移（语用落实）几个方面进行了讲座。
删除
最后，汲水镇中心校刘洁老师作总结发言，高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，校际交流为同行学校架起了互关互学桥梁，希望各校借着此次活动的东风，资源共享，共同进步成长。
教与研携手，学与思并肩；引得东风至，扬帆再启航。相信在教体局和教研室的正确领导下，校与校精诚协作、深入交流、相互学习，我们一定会打造出更多新课程标准指导下的魅力课堂。
—END—
编 辑：郭婉钰 张倩
图 片：卢新娟
一 审：郭 晶
二 审：刘 洁
三 审：段学毅