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学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，立足新课标，关注学生核心素养的培养，培养学生的阅读兴趣、扩大阅读面。2024年10月15日上午，高密市朝阳小学与高密市滨北学校“整本书阅读”及语文常规课堂双向预约研讨活动在朝阳小学如期开展。
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《读读童话故事》
童话语言朴实、清新，而又充满了灵气和智慧。
课堂上刘淑老师巧用封面，以一本书的封面学习为范例，教会学生方法：看封面时要关注书名、作者和出版社三个主要信息，看封面插图时可以结合书名对书的内容进行大胆的猜测。接着，刘老师又出示了其他四本书的封面，让学生在对比中找封面的相同点，迁移运用观察封面的方法。
在整本书导读时，刘老师通过看视频了解故事起因，到看插图猜测情节发展，再到扮演书中人物感受阅读快乐三个学习活动，学生学会了阅读整本书时可以结合着图片和生活实际来帮助理解内容，把自己当成人物来感受心情的阅读方法。
在激发学生阅读整本书兴趣后，孩子们自然而然地产生了要爱护书籍的愿望。刘老师顺势而导，让学生们畅谈自己爱护书籍的方法，在小伙伴互相补充下，全班明确了要利用好书签，把看完的书放回书架上等爱护书籍的方法。
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《黄山奇石》
滨北小学房肇昆老师在《黄山奇石》一课中精心设计课堂活动，创设“美丽中国行 争当金牌小导游”的情境，通过多种形式的朗读和演一演的方式增加了本课的趣味性和层次性，让每个孩子都参与到了课堂活动中来。教师循循善诱，引导学生积极思考，紧扣“新课程标准”，体现了“教学评一致性”，为大家呈现了精彩纷呈的课堂。
房老师在上课伊始就紧紧抓住了题眼，把握了教学重点。“奇”字不仅吸引了学生，而且整堂课的学习围绕“奇”字展开，层层深入。在课文结尾处让孩子们做导游，将文本知识运用到实践，提高了学生的语文综合素养。
整个流程清晰，重点突出。借助媒体图文结合地学习，教学过程由扶到放，由浅入深地进行。紧扣“奇”字展开教学，共学：仙桃石，交给学生学习的方法：奇在什么地方，从哪些方面感受仙桃石的奇特，注重训练学生表达完整。用学到的方法学习其他三个部分。整堂课朗读形式多样，评价及时有效。
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课后说评课，教学齐研讨
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。两位老师依据课标中相关的内容要求，结合对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对照课标依据等，进行了全面且细致的说课，让老师们再一次明白了授课老师的设计意图和教学策略。
说课之后，各个学校的老师们以低年级整本书阅读为着落点，分别对两堂语文课进行了精彩的点评，或借鉴或反思。一方面对课堂上的闪光点给予充分的肯定，并对课中需要改正的地方提了建议。大家共研共进，对下一步教学的有效性、提高课堂教学质量的方法进行了深入探讨。
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“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
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编辑：杜汶晓、李迪、刘淑
审核：李瑶瑶