“教”有所思，“研”以致远——田洁领雁工作室、丁洁领雁工作室教研活动

“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。在这金秋十月，桂花飘香的日子里，为提高青年教师的专业素养和教学能力，激发教师们对课堂的深层思考，田洁领雁工作室和丁洁领雁工作室全体成员于2024年10月15日上午，齐聚在武汉市育才第二小学的56号教室，开展了教学观摩研讨活动。

在丁洁主任的组织下，由工作室青年教师丁子凯老师主持，教研活动拉开了帷幕。本次活动分为3个部分，分别是工作室刘妍老师执教展示课《倍的认识》，工作室张素婷老师说课，以及湖北省特级教师马青山老师点评指导。

首先由刘妍老师展示《倍的认识》课例。刘老师依据三年级学生的学情特点，设计小兔子吃萝卜的情景，引发学生比较两种不同萝卜数量相差多少的思考，激发学生的问题意识。引出两个数量之间还有另外一种比较关系——“倍”。在观察、比较、变化、抽象中，刘老师引导学生经历从实物中抽象出数量关系的过程，理解“几倍”与“几个几”的联系，直观理解“倍”的含义，建立倍的模型。通过几何直观、多元表征，建立概念，培养了学生动手操作、推理、迁移以及表达能力，发展了学生的数学素养。本节课通过数与倍数的对应，为五年级分数量与率的学习做好蕴伏。

课后，张素婷老师从说教材、说学情、说教学思路、说教学目标、说教法学法、说教学过程这六个方面展开说课，同时展示了年组齐心磨课的精彩片段。张老师以“层层递进揭本质，逐级抽象建模型，多元表征齐构建，能力素养共提升”总结了对这节课的深层思考。

马特在听完前两位老师的分享后，指出了课堂中可圈可点之处，并对“怎样认识倍这个概念”进行了专题指导，教师要用单元整体的观念研究“倍”，《倍的认识》是首次用数的形式表示数量关系，而数量关系是解决问题的依据，因此“倍”的概念尤为重要。要在课堂中帮助学生抽象出“倍”的概念，帮助学生建立“几份”“几倍”“几个几”之间的联系。在教学时，借助情境，延伸两个量的比较问题，拓展学生的数学视野，引导学生抽象出数学模型。马特还提出，要重视对教材结构和内容的全方位分析，了解知识的前后关联，形成结构化的知识体系。