方海东——《基于学生成长的班主任思维建立》
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方海东，浙江省特级教师，浙江省班主任专业委员会副主任。方海东老师以一个非常常见的问题“学生值日跑了”入手，引导大家明确班主任思维方式，决定处理问题的方法。从“思维有方式”“思维有内容”“思维有核心”“思维有方向”几个角度，说明建立班主任思维，应从学生角度出发，发现学生最核心的需求，以获得学生的认同。最后方校长强调“方法不可复制，思维方式可复制”，为我们以后班主任工作打开思路，指明方向。
王新爱——《创新实践 追求幸福一名平凡班主任的思考与建议》
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王新爱，中小学高级教师，陕西省优秀班主任，西安市名班主任工作室主持人，西安市教学能手。王新爱老师告诉我们追求幸福教育是教育的本质，也是教育要追求的目标，作为班主任，让我们以幸福的心态去创新实践，立德树人，去享受教育人特有的生命的充实感和生活的无限乐趣。
王伟娜 ——《爱与规矩并行》
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王伟娜：陕西省教学能手、西安市骨干教师、西安市优秀班主任、西安市优秀少先队辅导员、西安市班主任工作室主持人、雁塔区教学名师、陕西省名师发展中心研究员，《中国教育报》全国“最美女教师”评选陕西小学教师唯一提名、《中国教育报》专版介绍。从事语文教学20余年并一直兼任班主任工作。所带班级荣获国家级、省市级多次表彰，所带学生综合素质高、适应性强，具有长期发展性。担任班主任期间，注重学生个体化发展，因材施教，注重整体良好班风建设，广泛获得学生、家长一致好评。
王老师的《规矩与爱并行》着眼“双减”、“五项管理”、“课后服务”热词，用她从教以来，亲身经历过的具体案例对一线老师的精神进行洗礼。
陶春芳 ——《教室里的情绪管理》
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眼睛是心灵的窗户，陶老师以一张具有不同解读意义的眼睛图片导入，引导教师重视感受的重要性。陶老师认为，面部表情体现了生活认知的方式，躯体化行为是个体心灵呈现。她运用丰富的表情图片和生动的案例，教会教师如何体察孩子的情绪状态，走进孩子的内心世界。例如，抖脚、拆装笔、咬指甲、肚子疼、噩梦等行为实际是孩子负面情绪的表达，是他们传递出需要关心的信号。教师应该理解孩子，了解孩子产生这些躯体化行为的原因。并且在转化这些躯体化行为的过程中，教师要认识到孩子的所有行为都不是当下的，而是有更为深远的形成时间与原因。只有看到孩子反应模式的规律，才能帮助他们调整自己的行为。
作为新时代的教师，我们的职责不仅是传道解惑，更是要唤醒一个渴望幸福、向往美好的灵魂。教师具备的神圣使命需要我们不断更新心理学知识，懂得孩子的成长规律，解构孩子的成长模式，更多地看见孩子。
陈宇——《从班级管理到赋能学生》
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陈宇，南京第二十七高级中学班主任，中学化学高级教师。从教34年，国内著名的班主任工作研究专家。南京市教育科研创新成果一等奖、斯霞奖等奖项获得者，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，教育部班主任国培项目授课专家，《班主任》《班主任之友》《江苏教育》等多家教育专业期刊封面人物和专栏作家。
陈老师的讲授，让我们深刻认识到做班主任是一门专业的学问，包括但不限于管理班级事务、班级秩序管理等。其中班主任的重要工作就是为学生赋能，帮助学生自我成长。管理班级和赋能学生是班主任重要的工作，有较强的专业性。
高金英——《修真功、铸师魂、引好路——做学生喜欢的老师》
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高金英老师长期从事一线教学工作，曾担任北京广渠门中学著名的“宏志班”班主任，拥有丰富的教学和班级管理经验。她从教师职业的四种境界出发，深入浅出、以点带面地讲述了普通教师、班主任如何与学生相处，走进他们的心灵，成为学生喜爱的老师。高老师的讲座妙趣横生，除了生动幽默的语言外，还有引人惊叹的小魔术，在座的老师们都被她的人格魅力所折服，纷纷鼓掌。
砥砺深耕，履践致远。“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师是教育工作的中坚力量，对学生成长发展起到举足轻重的作用。
三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。此次“长安之秋”班主任培训让老师们看到了优秀教育者们与时俱进的精神、博采生活的智慧、笃行不怠的决心，在座的全体教师定会以此次培训为新起点，坚守教育的初心使命，坚定信仰，为学校的教育事业发展贡献自己坚实的力量！