高豫北说课《诗经》教学设计

对于诗经的理解，像我们说古诗一样，诗不打鼓，今天的课堂呢？主要是希望同学们说出自己的心声，说出自己对诗经独特的见解。诗经呢？很美，是鲜明的朋友圈，但是呢，它离我们有点遥远，我想通过这一课拉近学生与诗经的距离，所以今天在很多问题上没有人界定这个错和错，是希望。只是希望同学们通过自己的见解。只是希望同学们通过自己的见解，拉近与诗经的距离。我的第二课时呢，设计为两大环节，第一个环节是读懂诗经之韵，解决押韵，双声，叠韵，叠词等问题。第二个环节呢，是仿诗经之体，让学生呢，用诗经的体例写出自己的诗味儿朋友圈。同时呢，在本单元结束之后，我们的语文课本上综合性学习提到了声情并茂，唱古诗也是想通过这节课让学生。有声情并茂，唱诗经的意识，把诗歌的学习从课本带到生活把。诗歌的学习从一节课一个单元融入到整体的学习当中，诗和远方在语文老师这里应该从课本走出来，再回到课本中。另外，在解读诗经的尝试当中，做了一个小小的尝试，比如诗经当中有一首诗叫辅以非常清晰的体现了重章叠句。对于这首诗的理解，我们采取了读懂动词的形式，怎么读懂动词呢？辅语当中一共有六个动词。这六个动词都可以用动作做出来，第一个叫踩，第二个叫藏，那么接下来呢，我们就可以撸下来继续往衣服里藏。这样呢，学生就通过做动作拉近了与诗经的距离，距离近了之后，孩子们就会发现哦，原来诗经这么美，这么简单，这就是我整个设计的思路和流程。当然有很多问题，希望和大家一起来交流，我们一起进步，让我们的学生获得更美的语文课的师味儿体验好，谢谢大家！