秋之美，在于韵味与积淀；教之美，在于钻研与提升。桑植县义务教育新课标培训项目骨干团队集中培训已经来到活动的第三天。回想前两天的培训，无论是贺湖教授带领我们一起理解课标精神，完成核心素养导向的大单元教学，还是冯辉梅老师指导我们思考素养立意下的评价方向与教学应对，亦或是暴生君教授为我们细致讲解核心素养统领的学校课程落位行动，再或是刘翠鸿老师深入浅出地讲授《义务教育课程方案（2022年版）》视野下学校校本课程建设理念与策略，都让老师们收获满满。今天是活动的最后一天，老师们仍然干劲十足，奋笔疾书，将所得记于笔尖，留在心中。
专家讲座
专家简介
彭三英：常德市鼎城区教育局仪电站副站长，中学高级教师；湖南省黄佑生教师培训名师工作室核心成员；湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象；湖南省第四批教师培训师;计算机高级工程师；国家二级心理咨询师;国家中小学智慧教育平台省级培训师；国家平台应用案例“直播带课与数字资源套餐化场景应用研究”获省级一等奖，并推送教育部；撰写麻小娟等多名优秀教师事迹。
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在讲座中，彭老师先说明校本研修根植于教师日常专业实践的常态化培训，因此她通过老师们现场扫码填写表格，对桑植主题式校本研修集中培训情况进行了简单的一个小调研，大概了解了桑植教育现阶段的一些情况。之后她再围绕以下几个方面具体阐述主题式校本研修的基本特征和系统设计。
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一、主题式校本研修的价值意义
彭老师提到如今主题式校本研修存在四个问题：假研修、常规研修、乱研修、低效研修。因此她通过天易贵竹学校班主任工作室主题式研修复盘案例分享，让我们不仅知道主题式研修有七大步骤：聚焦问题（本校共性、难点问题）、确定主题、任务分工、专题学习、建构模型、实践应用、复盘总结，还知道主题式研修的“五真价值”：真问题、真系统、真参与、真策略、真成果。
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二、主题式校本研修基本特征
彭老师认为主题式研修一定有以校为本、问题导向、主题引领和系统集成四大基本特征。首先，以校为本、以人为本是基点，老师们要清楚自己经验最可靠，自己的问题最了解，自己在解决自己的问题中得到最充分发展。其次，解决教育教学的真实问题是目标。再次，主题引领是核心，将散乱的“珍珠”变为“珍珠项链”。最后系统集成是方法，具有主体化、系统化、开放性。
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三、主题式校本研修系统设计
彭老师经验丰富，言简意赅地说明主题式校本研修操作体系是“三层六步”模式。“三层”是个体研修、团队研修、组织研修，“六步”是诊定主题（定）、专题学习（学）、研构策略（研）、实践运用（用）、评价改进（评）、总结展示（展）。
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教师要谨记：第一，组织研修重点做好顶层设计，分为建设校本研修制度尤其是激励机制、培养关键明白人、组织基于主题的导学培训、组织主题式展赛活动。
第二，团队研修重点推进主题研修，分为诊断问题、专题学习、研构策略、实践应用、评价改进、总结展示。
第三，个体研修重点做好“六小”课题研修，分别是诊断小问题、学习小知识、提出小策略、实践小行动、开展小反思、提炼小成果、诊断小问题。
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结语
一字一句皆收获，所学所悟皆成长。此次新课标的线下集中培训活动，不仅加深了一线教师对新课标的理解与认识，更为新课标的有效使用提供了引领和支持。期待在不久的线上学习和课堂实践中，每一位教师都能如今日一样且学且思，将所得所悟深化在每一堂课中，让新课标育人的内涵如涓涓细流，浸润每一个孩子的心田。
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