教研工作是幼儿园工作中非常重要的方面，教研活动与教师专业成长、幼儿发展息息相关,教研活动关乎园所特色和教师队伍建设，结合研究重点，梳理经验，形成具有实践价值的经验成果，运用到实际工作中，作用于幼儿发展的同时，提升教师专业能力，逐步提升园所保教质量。
教研实践出真招 个人成果获丰收
《区域活动之南瓜汉堡》
分享：李秀妍老师带来的《食欲南瓜汉堡》活动，完全基于儿童视角展开。从最初的南瓜种植开始，孩子们便积极参与其中。他们小心地播下南瓜种子，认真地浇水、施肥，精心养护着南瓜苗。看着南瓜苗一天天长大，结出一个个可爱的南瓜，孩子们充满了成就感。 该活动紧密聚焦幼儿的年龄特点，从活动的设计、材料的选择到师幼互动等多个方面，进行了深入的学习、细致的分析以及积极的实践。老师们带着孩子们一起采摘成熟的南瓜，然后共同探讨如何将南瓜做成美味的南瓜汉堡。通过这一活动，充分挖掘了幼儿的兴趣点，激发了他们的参与热情，为幼儿提供了一个充满趣味与挑战的学习体验空间，也为其他教师开展类似活动提供了有益的借鉴和参考。
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《大区域活动之骑行》
分享：董国梅老师精心打造的户外骑行区令人眼前一亮。在这个区域中，涵盖了角色扮演、精心规划的路线以及巧妙设置的活动场地。董老师充分尊重幼儿爱玩的天性，坚决把游戏的权利交还给幼儿。她打破了区域活动的界限，使得幼儿能够自由、自主、自发地开展游戏。 孩子们在骑行过程中并非一帆风顺，他们会遇到各种问题，比如车辆碰撞、路线拥堵等。但令人惊喜的是，孩子们没有立刻向老师求助，而是尝试自己解决问题。他们通过协商、制定规则等方式，成功地化解了矛盾。在这里，孩子们尽情驰骋，释放着无限的活力。通过这样的活动，幼儿在游戏中不仅收获了快乐，更能健康成长，为幼儿的童年增添了一抹绚丽的色彩。
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《大区域活动之农家乐》
分享：陈世孝老师打造的农家乐大区域活动独具特色。该活动将户外体验与民俗民风、本土文化紧密结合，充分从幼儿的视角出发，考虑到不同年龄阶段幼儿的特点。在活动材料的选择与分期安排上，巧妙地融入了大自然元素，如使用树枝搭建篱笆、用麦秆进行装饰等。此外，农家乐里还养小鸡、小兔子等可爱的小动物，为幼儿提供亲近自然、观察生命的机会。孩子们在这里可以尽情地探索、玩耍，感受本土文化的魅力，体验农家生活的乐趣，在与自然和小动物的互动中健康、快乐地成长，同时也培养了他们对家乡的热爱之情和对大自然的敬畏之心。
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《大区域之葵子和葵花娃之旅》
分享：塞日毛措老师，紧密结合葵娃文化开展丰富活动。他们引领孩子们深入了解葵花，从葵花的形态特征到葵花籽的奇妙之处。孩子们不仅认识了葵花籽，还探索了葵花籽的多种吃法，如炒制后作为美味的零食，或是榨成葵花籽油用于烹饪。同时，他们也了解到葵花籽的多种用途，可用于食品加工、榨油等领域。通过这些活动，孩子们对葵花及葵花籽有了更全面的认识，也在探索中感受到大自然的神奇与葵娃文化的独特魅力。
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系统梳理真实践 团队智慧促提升
在教育实践的漫漫征途中，我们全情投入，真实地展现幼儿游戏的本真模样，紧紧围绕孩子的兴趣点与实际需求，用心进行活动的真正规划。在此过程中，我们通过细致入微的观察，深入开展教研活动，并进行及时的反思。依据观察到的孩子们在活动中的表现、反应以及需求变化，结合教研中碰撞出的新点子、新思路，持续对户外活动进行调整与优化。力求让每一个户外活动都能更好地契合孩子的成长需求，为他们缔造更加丰富多彩、趣味盎然且富有教育价值的户外体验，助力孩子们健康快乐地茁壮成长。
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老师们对工作进行了深入总结。此次总结旨在让大家既能听到、想到我们所付出的努力，又能以理论与实际做法相结合的形式呈现出来。明确其目的在于相互学习、实现资源共享。老师们可以透过他人的实践，增长自身的能力。在这个过程中，共同促进教师的成长与幼儿的发展。 通过交流分享，我们能够汲取宝贵经验，不断优化教学方法和活动设计。为幼儿提供更优质的教育环境，推动整个教育团队共同进步。我们深知，幼儿时期是人生发展的关键阶段，我们的努力将为他们的未来奠定坚实基础。让我们携手共进，以更加饱满的热情和专业的态度，为孩子们创造一个充满爱与成长的幼儿园环境，助力他们在快乐中茁壮成长。
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