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在幼儿教育的广袤星空中，数学教育犹如一颗璀璨的星星，闪耀着独特的光芒。为了全面深入贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》的指导精神，有效提高教师在数学领域的教学能力以及区域游戏中幼儿对数学的认知、探究能力。2024年10月23日上午，在浦口区教研员肖慧老师、区数学组组长穆雪老师的带领下，齐聚在霞光滨江幼儿园开展了本学期第二次教研活动。
一、以课促研——生活中的数学
第一节课由陡岗幼儿园陆家娟园老师带来了一节中班数学活动《小动物住高楼》。陆老师结合幼儿的生活经验住高楼设计了这节《小动物高住楼》。首先，出示ppT创设情境引导幼儿认识5以内相邻数，然后接着学习5以内相邻数以及理解相邻数的含义。最后，通过提供不同的生活情景操作材料，让幼儿在跑组活动中了解相邻数的含义。
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第二课由永宁街道中心幼儿园焦园园老师带来了一节小班数学活动《有趣的拼图》。首先，焦老师以情境导入，引发幼儿对拼图的兴趣。然后尝试讨论拼图游戏的玩洁和验证方法。最后分组探索4种不同生活中材料的拼图方法。
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二、数学区域观摩——“区”事多多
为了深入了解数学区域游戏在幼儿数学能力发展中的支持现状，老师们分组观摩了小、中、大三个年级的数学区域游戏。每个班级的游戏区都充满了教师们对数学关键经验的理解，从墙面、柜面再到地面等，凡是孩子能够接触到的每一寸空间都得到了充分合理地利用，且每一个游戏内容都围绕数学的已有经验与当下的主题、班本课程等相结合进行创作和设计充满了教育智慧。
教研组老师们在观摩中细致入微，他们不仅观察了数学区域的整体布局，还详细查看了数学区与各区域课程的连动，以及幼儿对操作材料的使用玩法情况。观摩过程中，老师们与孩子们一起互动游戏。教研员肖慧老师、穆雪组长在霞光滨江幼儿园的张园长带领下一起走进班级区角去与孩子们进行有效互动，一起游戏一起探讨各种玩法，不仅增强了孩子们对数学的兴趣，蹲下去和孩子们一起游戏，让孩子们感受来自老师们的亲切和对游戏的热爱与渴望，从而更加激发孩子们探究数学的求知欲。
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三、思维的碰撞——智慧的启迪
观摩后，老师们带着穆雪老师提出的研讨问题进行深入思考并讨论:
1.区域游戏关注到孩子哪些科学经验的发展？区域材料投放、环境创设是否合理，符合该年段幼儿的发展需求？还可以怎样调整？
2.区域游戏是如何结合班级当下主题、季节、资源等进行创设的，还可以进行哪些调整？
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（一）观摩课的研讨
首先，由授课的2位老师对本次活动的设计、重难点制定进行说课。然后小班的老师们对针对2节课的重难点，课的设计、材料投放以及在生活中的运用，进行了讨论，老师们聚在一起积极讨论，最后由一名老师讲述本组讨论结果，本节课中值得学习的地方和改进的建议，促使我们的老师在下次教学中获得更大的成长。
值得学习的地方:
1.老师语言精炼，总结精准 。
2.课件精美，亲和力强。
3.材料丰富，教具选择多样。
建议:
1.多加引导幼儿自主操作 。
2.操作单的经验拓展，自己设计。
3.数字卡片要更加规范。
5.合理地抓住一些教育契机。
6.材料的难易程度要更有层次性。
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（二）数学区域游戏的研讨
中班组和大班组分别结合以下几个问题:区域游戏中幼儿科学经验的发展？区域材料的投放、环境创设是否合理？是否符合该年龄段发展？是否能结合当下主题、季节等创设？老师们结合问题和自己的观摩后的感想进行了深入研讨和探究，提出了优点和建议。
优点:
1.幼儿对操作感兴趣，幼儿操作性强。
2.幼儿乐于交流探索的过程。
3.游戏中能运用自然实物。
4.空间布局合理(墙面、地面、柜面)
5.材料丰富自然物、低结构与高结构相结合游戏内容能根据生活经验开展。
6.材料提供与主题相结合，也能结合班本课程中的材料投放于区角供幼儿游戏。
建议:
1.部分操作材料需分类摆放有层次性、多样性、可检性。
2.操作材料可多结合当下季节多提供一些自然物、果实。
3.少部分材料的设计要适合本年龄段幼儿。
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三、点评与指导
最后穆雪组长和教研员肖慧老师分别对本次观摩活动进行了精彩的点评:
（一)、共同学习，助成长
首先，组长穆雪老师对本次2位授课老师给予肯定，用心的准备 ，精彩展示。但每次授课的活动不仅需要老师们的用心，更能让幼儿感受到老师们的用心，让幼儿能结合一些生活经验去解决一些生活中需到的问题。一定让老师们注意在课中的一些生活细节，幼儿的活动源于生活，也要用于生活。同样也让每个幼儿回归生活的步伐，一步一个脚印，不要急于求成，静待花开。
（二)、思维碰撞——见证童心
肖慧老师也特别肯定本次观摩的霞光滨江的老师们在本次的数学区域观摩上对游戏、环境上的创设、设计和思考。让老师们多多放手，让幼儿回归生活，回归当下的乐趣。肖老师在和孩子们一起游戏中，感受到孩子们对游戏的喜爱，体验到游戏的乐趣，见证了孩子们爱玩的童心。也为了让幼儿园有更大更好的提升，给予了一些合理建议:对于设计数学材料的领域要全面性和适龄性，虽然当下有部分能力强的幼儿的实际能力已超越我们的《指南》，但作为老师还是要带领全部幼儿共同发展，一同起步，一同发展。
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每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的融合。通过本次观摩活动，老师们将把陶行知的“生活即教育”的理念，结合生活、结合已有经验、幼儿年龄特点，真正地落到活动中、游戏中，使幼儿更加喜欢学习数学，体会数学在生活的重要意义。