固河镇中心幼儿园窦集分园语言区材料投放教研活动

活动目的

幼儿园语言区是以听、说、读、写为主线的游戏，幼儿根据自己的愿望选择游戏，自主、自由进行阅读、探索和创作，在愉快的游戏中获得语言的发展。为了有效的促进幼儿语言能力的发展，基于省编教师用书与《指引》、《指南》等理论依据，我园在2024年10月10日开展了关于语言区投放材料的教研活动。

教研时间

时间：2024年10月10日

地点：窦集分园中大班

参与人员：孙婷婷、张廷廷、左乐乐、郭珊珊、牟瑾

教研前准备

教研过程

一、以班级为单位汇总活动前准备的问题

小班：

1.本班投放材料适合幼儿年龄阶段。

2.存在问题——去语言区的幼儿很少，进入语言区的幼儿持续性很差，会出现频道更换材料的现象，语言区的绘本种类少，可操作性的材料少。

中大班：

1.根据王翠霞教师指出的语言区投放材料的原则，纵观我班语言区材料的投放是合适的。

2.存在问题——多数幼儿对语言区不太感兴趣，幼儿在语言区会出现频繁更换游戏材料的现象。教师与幼儿共同在语言区时，幼儿状态较好。教师离开语言区，幼儿状态低落。

沙王：

1.有些材料不适合幼儿，材料缺乏趣味性，导致语言区很少有幼儿选择语言区学。

2.存在问题——园区的材料缺乏丰富性和层次性，还缺乏动态性和变化性

二、教师共同研讨语言区材料如何投放

张廷廷：投放材料的时候，应该把材料分为基础材料和拓展材料。材料的准备可以从省编教材和幼儿兴趣、年龄特点分层次投入。

左乐乐：教师在投放的材料前，确保幼儿能理解材料的玩法与规则。投放材料要注重操作性原则。

郭珊珊：因为中大班是合班，在语言区投放材料的时候，要根据幼儿的发展水平分层次投放，要注重幼儿个体差异。

牟   瑾：投放绘本要以画面丰富，色彩艳丽为主，增加投放绘本类型，如儿歌、诗歌、童谣等。

孙婷婷：语言区的材料比较枯燥，所以在准备材料时，应该要注重材料的趣味性原则，更不要忽略材料的教育意义。

三、教师共同研讨应该投放哪些材料

左乐乐：我主张投放与教学内容相关的材料。如，幼儿用书，可直接投放到区域中。

张廷廷：可投放操作性强幼儿感兴趣的材料，如光与影的结合玩教具。小班幼儿语言能力较低，所以投放能动手操作的绘本图书，如洞洞书，拉拉书。

郭珊珊：我们在投放材料时不要脱离教材，我们教师用书中的区域活动就有很多可操作性材料供幼儿选择，教师也能简单上手。资源中的部分材料也要充分利用起来。

牟    瑾：我觉得在投放材料时最好能让孩子参与进来，比如，一起制作推荐绘本的一部分，或者自己绘制一些标志作为材料的一项。

孙婷婷：也可根据季节特点投入相应的材料。比如说现在我们学的是有关秋季的内容，可以在区域中投入一些关于季节的绘本书。

教研总结

语言是人与人沟通的最重要的交流工具。幼儿语言的发展水平决定着他的认知、社会性等各方面能力的发展。

通过本次教研，加强了园内教师之间的交流和学习补长，取长补短，共同进步。共同研讨出了语言区投放材料应遵守的原则，如：根据幼儿发展水平分层次；按照幼儿兴趣；多种类绘本；师幼共同准备材料；投放材料应具有教育意义。又根据本班实际情况研讨出了适合幼儿语言发展的材料。

不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。教研活动的开展是教师学习观摩、不断提高人生的专业水平、在实际中锤炼提升教育教学能力的途径，为此我们定会珍惜每次教研。