10月25日，来到了此次培训第五天， 本次培训紧扣主题，针对问题诊断，聚焦真实课堂，切实促进中学英语教师课堂教学能力的提升。培训内容安排丰富、多元、实用、高效。
上午课前分享
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今天上午课前分享的是来自伊春市第六中学的姜楠老师，她为了我们带的是《走进学生心灵，用心灵唤醒心灵》，是一个心理干预的案例，在案例中张同学出现了种种问题，姜老师及时发现、及时解决。她表示在未来的工作中，将继续加强心理健康教育，提高教师的心理危机识别能力，为学生的心理健康保驾护航。
专家讲座一
专家介绍： 王鹏 建华区教师进修学校副校长任齐齐哈尔大学《国培伴我行》系列丛书主编，国培计划”教师培训专家，齐齐哈尔大学外聘授课教师，齐齐哈尔大学行业兼职硕士研究生指导教师。曾被评为省级优秀教师、省级三育人先进个人、市级优秀教师、市级化学学科带头人、市级骨干教师等光荣称号。在第二十一中学任党总支书记兼校长期间，注重教师专业化水平的提高，在教师能力素质提升方面成绩显著。学校有近20人成为齐齐哈尔大学国培课堂的培训师;有5人成为了市教研院和区进修校的教研员。学校在2016年推行的“自主互助激励式”课堂教学改革享誉鹤城，多次在市级举办的活动中进行经验介绍与交流。学校中考成绩连续多年攀升，特色教育成绩喜人，男子足球队、男子篮球队、女子运动队在省、市获得多项荣誉，获得近三十次全省冠军，尤其校足球队，获得省级赛事的大满贯。
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王鹏老师为我们带来了《从听评课走向观课议课》的专题讲座。
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王老师讲听课是当老师的开始，是老师走向讲台的基石，是教师走向专业成长的一条重要路径。
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王老师和学员互动交流听课、评课、观课的重要性。
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来自学员的反思分享：
2024 年 10 月 25 日，有幸聆听了王鹏教授的讲座，收获满满。王教授以专业的听评课知识，为我们打开了教学新视角。同时，讲座中蕴含的深刻人生道理，如明灯照亮前行之路。其课堂风格风趣诙谐幽默，让人在轻松氛围中深刻体会到语言在课堂中的关键作用。这场讲座犹如一场知识盛宴，激发了我们对教学的新思考，也让我们更加明白如何运用语言的魅力，打造生动有趣且富有深度的课堂，期待未来能有更多这样的学习机会。
—大庆市万宝学校 李春雨老师
来自学员的反思分享：
总之，从听课评课到观课议课的转变是一种教育理念和教研方式的进步。通过参与观课议课活动，我深刻认识到了两者之间的区别，对教学关注点、评价方式和教研氛围有了更深入的反思，同时也获得了教学观察能力、教学反思意识、教师专业成长和课堂教学质量等方面的提升和收获。在今后的教育教学工作中，我将继续积极参与观课议课活动，不断探索和创新，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
—伊春市第六中学姜楠老师
来自学员的反思分享：
在参加了王鹏老师从听评课走向观课议课的培训后，我深感此次学习犹如一场及时雨，为我的教育教学理念带来了全新的洗礼。
通过这次培训，我认识到观课议课是一种更加全面、深入的教学研讨方式。观课，不再仅仅是坐在教室后面被动地听和看，而是要带着问题、带着思考去观察课堂的每一个细节。要关注学生的学习状态，看他们是否积极主动、是否真正投入到学习中。同时，也要留意教师的引导方式，是否能够激发学生的思维，促进学生的成长。议课环节更是让我受益匪浅。不再是简单地评价好坏，而是以平等、对话的方式进行交流和探讨。大家共同分析课堂中的问题，寻找解决的方法，分享成功的经验。在这个过程中，每个人的观点都得到尊重，不同的思想相互碰撞，产生出智慧的火花。
这次培训让我明白，观课议课不仅仅是为了评价一堂课的优劣，更是为了促进教师的专业成长和学生的全面发展。它是一种合作性的研究活动，通过共同反思和改进教学，提高教育教学质量。在今后的教学工作中，我将积极运用观课议课的方法，以更加专业的视角去观察课堂，以更加开放的心态去参与议课。与同事们携手共进，为打造更加高效、富有活力的课堂而努力。
—鹤岗市第二中学邵博老师
专家讲座二
专家介绍：王丽 曾任黑龙江教师发展学院基础教育教师发展研究指导中心教研室副主任,新教材新大纲培训培训员、道里区名优教师、哈尔滨市骨干教师、哈市优秀教师，聘为牡丹江师范学院“国培计划”教师培训专家，聘为齐齐哈尔大学“国培计划”教师培训专家，聘为哈尔滨师范大学“国培计划”教师培训专家，黑龙江省“国培计划”省级专家库成员，黑龙江省首届基础教育教学指导专委会专家组成员，吉林省中小学幼儿园教师国省培项目评审专家。参与国家级课题结题，省科学规划课题及省教育学会课题多项均已结题，对中小学教师教育教学有深入研究，获省社会科学学科优秀科研成果奖。在省内省外中小学教师培训中讲座几十节深受好评。
王丽老师为我们带来了《浅谈教师教学自主的激发》的专题讲座。
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教师的自主发展是以教师发现自我、成就自我的内在动机和需求为基础，是教师实现专业成长和业务提升的一种力量源泉。教师的自主发展集中体现在精神风范的彰显与业务技能的淬炼过程之中，教师必须及时更新教育理念，反复进行自我省察，不断丰厚专业内功，加大后续学习力度，在诸多有利要素相融相生的过程中不断积淀、完善自我，最后释放出自身的内在正能量以促进专业发展。
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来自学员的反思分享：
今天聆听了王丽老师《浅谈教师教学自主的激发》的讲座受益匪浅。教师成长中从新手教师、熟手教师、卓越教师到研究型教师的持续发展，需要教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任。通过不断的学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高，并不断向更高层次的方向发展。
王丽老师通过讨论、思考等教学方法教授我们作为教师如何教学自主。教师要具有正确的学生观，教育观和教师观。教师要发展专业能力，关爱学生，注重学生个性发展，做到有教无类，认真学习并深刻理解新课改下的教育方向，教师作为教育教学的组织者，实践者必须研学课程方案和课程标准，根据课程方案和课程标准有的放矢的备课、研课、上课，帮助引导学生掌握正确的学习方法和复习方法，使学生不仅掌握当下的知识，更能形成可持续发展的学习计划和学习方法。
教师的发展必须注重自主性，教师要保持这种自我更新。
—鸡西市第一中学教师 衣晶
来自学员的反思分享：
有幸迎来王丽老师的专题讲座，为我们带来了一场思想的盛宴和智慧的启迪。“反思对教师的专业成长起着举足轻重的作用，是教师专业发展的应有之举。”可见， 教师的专业能力提升需要教师进行深度自我反思，自我反思是促进教师迅速成长的重要路径。为此，学校管理者要努力营造一个有利于教师专业反思的氛围，为教师进行专业反思搭建平台，创造积极的条件。具体而言，学校管理者需要做到以下三个方面： 第一，学校管理者要在“反思”上树立榜样，起到正向的引领作用。学校管理者在日常的工作中，应时常对自己的管理行为和教育行为进行反思，敢于向教师承认自己在工作中存在的缺点或不足之处，时刻接受教师的监督和批评。第二，定期组织专业成长研讨会。通过教师间的相互讨论，让彼此发现自己在成长中所存在的问题，在研究中找到问题的解决办法。第三，建立科学有效的反思评价机制。反思是一种有意识、有目的的自我认知过程，所以反思也离不开外部评价的参与。学校管理者如若建立科学合理的评价机制，将会对教师的专业成长起到良好的推动作用。在专家引领下，老师们将在学习和成长道路上不断迈进。
—兰西县红星乡第一中学校 陈秋雪老师
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下午课前分享
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下午的课前分享来自于由伊春市金林区的孙丽老师，孙老师为我们带来了《学生改变了我——德育之路的蜕变》，孙老师分享了两个案例，在第一个案例中，即使他有一些叛逆的行为，但是孙老师没有放弃他，而是对他充满期待，给予足够的爱和耐心，孩子们都有属于自己的天地。
第二个案例刘同学考试后的偏激行为，通过孙老师对刘妈妈的正向引导、沟通，同时让刘同学对待问题的解决方式有所改变。
孙老师表示让我们用爱去感受世界，用爱去对待学生，用爱去书写我们的精彩人生。
专家讲座三
专家介绍： 陈宪梅 原长春市宽城区教师进修学校培训部主任，中学高级教师，吉林省“省培专家”库专家。吉林省语文教学新秀，长春市骨干教师，长春市优秀班主任等称号。
被吉林省教育学院、长春教育学院、东北师范大学教师发展学院、黑龙江省教育学院、武汉市中部教育、齐齐哈尔大学等聘为教师培训一线专家。吉林省中小学教学研究会理事，吉林省中小学语文读写研究会理事，东北师范大学厚普公益学校顾问。主要研究方向：教师教育，教师培训，语文学科教学，班主任工作及家庭教育等。
陈宪梅老师为我们带来了《班级里那点不得不说的小事（班级管理中的技巧和方法）》的专题讲座。
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陈老师讲班级管理中的技巧和方法，让我们都努力成为学生心目中喜欢的老师。
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陈老师讲教师的本领，能写一手好字，有讲解能力，要多读书多思考。
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来自学员的反思分享：
参加了陈宪梅老师为我们带来的班级管理的技巧与方法的培训后，我感触颇多。陈老师为我们带来了一个个生动的小故事，犹如一把把钥匙，为打开班级管理这扇门提供了新的思路和方法。这些小故事不仅让我学到了具体的班级管理技巧，更让我深刻体会到了教育的真谛。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和素养。在班级管理中，我们要以爱为出发点，用耐心和智慧去引导学生，让他们在一个温暖、和谐的环境中成长。
同时，这次培训也让我认识到，班级管理是一门艺术，需要我们不断地学习和探索。每一个学生都是独一无二的，我们不能用一种固定的模式去管理班级，而要根据学生的特点和实际情况，灵活运用各种方法和技巧。
陈老师说：“一个很有情趣的教师，做人不会枯燥，讲课不会干涩，知道让教育芬芳弥漫。”在今后，我将把这些陈老师带给我们的智慧运用到实际工作中，把“最好”当作终极目标去追求，在追求过程中不断提升自己，让学生获得幸福的同时，也让自己拥有幸福的教育人生。
—鹤岗市第二中学邵博老师
专家讲座四
专家介绍： 邹天鸿 吉林省教育学院基础教育教师发展中心副主任，副教授，东北师范大学教育学博士。多年负责吉林省国省培项目管理工作及名优教师管理工作，对项目规划、设计、过程管理、名优教师队伍建设等有深入研究。曾参与教育部《骨干教师培训指南》的研制工作。撰写多篇教师培训相关论文，专注于聚焦教师专业发展的培训项目设计研究，连续三年成功申报教育部国培示范性综合改革项目，领衔研制省级名优教师培训项目，均收到良好培训效果。
邹天鸿老师为我们带来了《教师专业发展视域下的课例研修》专题讲座。
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来自学员的反思分享：
通过听邹老师的课，让我受益匪浅，有以下心得： 1、提升教师的理论素养，培养研究型教师。学校的发展很重要的一部分是教师的发展，教师的支撑是学校发展的巨大动力，教师的从教能力、专业素养的提高必将促进教育的进步，所以通过课题研究，以研促教、以研促学，完善教师专业技能，不断培养专家型教师。并且发挥骨干教师的带头作用，促进教师的良性循环发展。2、理论和实际教学并轨前行、共同发展。实际存在的问题可以从理论高度进行引导，赋予实际教学行之有效的操作方法，为教学的健康发展提供更大的动能，在理论的基础上进行实操教学必将促使教育创造更大的价值。总之，科学合理的课题研究既能解决实际问题，又能提升教师的职业技能，向全能教师转变，综合性的教师更能从实际教学引领学生更好的发展和学习。
—兰西县红星乡第一中学校 陈秋雪老师
携一缕阳光，怀一腔热忱，以国培为媒介，以成长为契机，研教学之路径，探教育之美妙！本次“国培”活动以专题讲座为主要学习路径，借力“新课标”，助力教师专业发展，也为教师们搭建了学习和交流平台，未来，让我们携手同行，勇于开拓，共同为教育事业的辉煌贡献力量。
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