为全面推进素质教育，不断深化课堂教学改革，发挥名师工作室的辐射、引领作用，深入推进“构筑理想课堂”的研讨，建立以学为中心的课堂教学模式，高效落实“学为中心”。
10月25日下午，三元区思维导图施跃明名师工作室和谢建明名师工作室联合在三明市第十二中小学部开展“巧借思维导图，构建理想课堂”小学语文专题研训活动。
删除
课例展示 示范引领
三明十二中罗文燕老师紧扣单元主题“留心观察”，创设招募“红领巾小记者团”教学情境，设计学习任务，通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作的句段，以思维导图梳理出翠鸟外形美和动作快关键信息，在点滴的浸润中引导孩子学习观察方法，在层层推进中，落实向读学写，最后把思维导图迁移运用到练笔当中。在教学中，学生借助思维导图的工具，学有兴趣、学有思考、自信表达，在师生互动中展示“学为中心”的课堂。
删除
三元区第一实验学校朱梅花老师以课文为样本，在授课过程中抓住了单元要素，带领学生多角度感受观察，学习作者细致观察的方法，帮助学生树立方法意识。同时巧妙地使用思维导图这个工具，以“外形美丽”“捕鱼”片段为例，教孩子们画思维导图。再创设情境，小组合作交流，画思维导图，最后依据思维导图练习写作。教学设计层层推进，实现学生习作能力的梯度提升。
删除
工作室领衔人深入总结 同思共研
三元区思维导图名师工作室领衔人施跃明老师带领老师学习使用“幕布”思维导图软件进行评课交流，为全体老师评课提供了新思路。并强调教师在“学为中心，构建理想课堂”中使用思维导图能激发学生的写作兴趣，拓展写作思路，丰富写作内容，提高写作能力。
删除
三元区谢建明名师工作室领衔人和工作室成员现场利用“幕布”软件进行点评课。
删除
最后，领衔人施跃明老师强调学会分类，学会思考；学会分层，才学会管理；学会联想才学会记忆，让学生成为更高效、更灵活、更有效的思考者和学习者。
删除
“思维导图”在“学为中心”小语课堂中的应用和价值，老师们谈着、学着，前进着。我们将借助思维导图工具，激发学生的发散思维，在个人自学、小组共学、生生互学中，真正建立学习中心课堂，构筑理想课堂。
编辑:罗文燕
审核:施跃明