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为进一步加深对新课标的研究，全力高效落实新课标的要求，力争实现教改行动的新突破，潍坊广文中学数学学科组于2022年5月25日开展了“数学课程标准（2022年版）研读分享交流”活动。
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首席教师孙金芹老师首先带领老师们从整体上对2022版数学课程标准的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施六个方面进行了整体建构和结构化学习，并对每一项内容背后的涵义进行了解读。根据新课标要求孙老师提出了教学中要注重核心素养导向、整体把握教学内容、选择能引发学生思考的教学方式、选择主题结构化、项目化、大概念单元整体教学等教学方式进行教学的变革，对下一步数学教学发展具有重要的指导意义。
随后，多位老师按照会前分工，针对新课标的不同部分进行了分析和解读，并对今后的教育教学工作给出了自己的建议。
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在课程目标学习环节，孙老师带领老师们对数学核心素养“三会”中的抽象能力、计算能力、推理能力、模型观念、应用意识、创新意识六个素养进行了分析和解读、从宏观上分析了新课标中各核心素养在不同学段的分布变化及要求，明确了每一项素养背后的基本概念、表现样态、价值意义和具体实施路径。邹慧慧老师结合教材中的实例，对核心素养中的空间观念、几何直观、数据观念三个素养进行了分析。空间观念其实就是对几何图形的想象能力；几何直观主要是一种分析问题解决问题的习惯；数据观念主要是指对数据的意义和随机性有比较清晰的认识。邹老师提出在平时的教学中，要充分地留给学生感受、体验的过程。唯有体验过程充分了，观念和能力才能有所提升。
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在课程内容数与代数主题学习环节，孙金芹老师对有理数、实数、代数式、函数部分进行了解读。孙老师分析了新旧课标的不同之处及新课标新要求，并给以后的教育教学工作提出了建议与指导：提出在学段目标上应体现核心素养和知识的整体性、一致性和阶段性，对课程内容进行优化结构，强化知识间的内在关联，凸显学科的本质、思想方法以及内在逻辑。杨荟锦老师对数与代数主题中方程与不等式内容进行了分析。杨老师通过新旧课标的对比，说明了她对课程内容、学业要求和教学落实的见解。杨老师指出旧课标中的代入消元法和加减消元法在新课标中改为消元法，更加注重知识的整体性。一元二次方程根与系数的关系在新课标中重要性有所提升。
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在课程内容图形与几何主题学习环节，南玉茹老师对图形与几何主题中的点、线、面、角、相交线与平行线这一部分内容进行了详细的分析。对比2011版旧课标，2022版新课标中在”点、线、面、角、相交线、平行线“的内容中新增：能用尺规作图过直线外一点做这条直线的平行线，凸显了尺规作图的意义，增强学生的动手能力。李卓娜老师对三角形这一部分内容进行了详细的分析。李老师指出新课标要求我们的教学目标要更关注素养，要强化学科实践，学生自己去尝试、去感受，还有要推进综合学习、跨学科学习，要发展学生运用数学知识、数学方法分析和解决实际问题的高阶思维能力。田磊老师对四边形这一部分内容进行了深层次的剖析。从新旧课标对比、课标学业要求、课标教学提示、课时教学到单元重构这四个方面发表了自己的见解，强调单元重构与知识结构化，促进学生形成解决问题的基本策略和基本方法，老师应该设计更多的建构式、项目式学习方式，综合考虑习题设计以及思维导图的应用等。
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在课程内容图形与几何主题学习环节，王莉老师对圆这一部分进行了详细的分析。圆这部分新增了：知道同弧（或等弧）所对的圆周角相等，以及尺规作图过圆外一点做圆的切线。垂径定理由选学内容提升为必学内容。陈真真老师对定义、命题、定理、代数推理、几何证明这一部分进行了详细的解读。结合例题说明了数学中代数与几何证明的必要性，陈老师指出：在教学中教师要引导学生从单纯的记忆概念转变为深入理解概念，从会回答问题到能提出问题，学会几何证明与代数证明相结合，学会结论猜想、结论推断，让学生感悟基本数学思想。李桂云老师对图形的变化这一部分进行了详细的解读。李老师将新旧课标进行对比，从教材分析、教学建议等方面提出了自己的见解。李老师指出：新课标在此部分要求教师以变化、发展的眼光培养学生的素养，让静态的几何变成动态的几何，从变化中寻找不变量。
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在课程内容图形与几何主题学习环节，谭海燕老师对图形的相似与投影这一部分进行了详细的解读。谭老师强调：教学中应重视借助直观模型，帮助学生克服立体几何知识不足的困难；应重视结合实际例子，在直观认识的基础上归纳基本规律；重视平面图形与立体图形的联系，从不同角度综合培养学生的空间想象能力。杨学民老师对图形与坐标这一部分进行了详细的解读。杨老师指出在今后研究平面直角坐标系的过程中要感悟数形结合的思想，会用数形结合的方法分析和解决问题，学会从几何的角度发现问题和提出问题，老师在教学中要引导学生理解建系的过程。在信息技术与数学课程融合方面，孙金芹老师用三个案例充分展示了信息技术将抽象晦涩难懂的数学知识直观形象化的优势，并建议老师们在以后的教学中要重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用，改进教学方式、促进学生学习方式的转变。
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在课程内容统计与概率主题学习环节， 张艳丽老师对抽样与数据分析、统计与概率这部分内容进行了详细的解读。从课程内容解读开始再到新旧课标对比，最后得出教学启发与建议。张老师指出特征数的学习应基于现实情境的需要，关注统计图和特征数在数学实践中的应用，并强调在教学中要立足核心素养，跨学科教学设计以及项目化课程的设计。
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在课程内容综合与实践主题学习环节， 杜芮老师对这一部分从新旧版简介、“新”在哪里、“新”的启示、教学落实四个方面进行了详细的分析。新版课标注重基于核心素养的项目化学习，以解决现实问题为重点，更加强调数学知识与其它学科以及经济、技术、金融、艺术等领域的融合，提供大学科背景下进行学习的机会，发展应用意识、创新意识和实践能力。杜老师指出在以后的教学中要注意理解教学内容的本质，知道学生的认知水平；创设合适情境，提出合适问题；引发学生的思考，促进素养的提升。
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最后孙金芹老师根据大家对新课标的分享内容进行了概括总结，并对以后的教学工作如何贯彻落实新课标的要求给出了整体建议：教学中要积极响应新课标的要求，落实“立德树人”根本任务，聚焦培养学生数学核心素养，培养学生学习数学必备的四基四能，三年一贯制、逐级递进、螺旋上升式对学生的数学核心素养进行提升和培养，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应学生终身发展的数学核心素养。
本次活动以新课标要求为出发点，以探讨交流、内化吸收为着力点，老师们认真参悟课标、精心研究学情、广泛开发资源，收获颇丰。老师们纷纷表示将会进一步熟悉课程标准新变化，并将其付诸于教学改革中，用新理念指导教学，努力培养学生数学素养，实现核心素养扎根落地，让深度学习在课堂上真实地发生，让想得到的教育成为看得见的风景。
本次活动以新课标要求为出发点，以探讨交流、内化吸收为着力点，老师们认真参悟课标、精心研究学情、广泛开发资源，收获颇丰。老师们纷纷表示将会进一步熟悉课程标准新变化，并将其付诸于教学改革中，用新理念指导教学，努力培养学生数学素养，实现核心素养扎根落地，让深度学习在课堂上真实地发生，让想得到的教育成为看得见的风景。
图片：杜芮
文字：杜芮
审核：王常波、孙金芹
签发：栾卉洁、高克林
文字：杜芮
审核：王常波、孙金芹
签发：栾卉洁、高克林