为进一步深化《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的实施，保证新课程标准的教育理念和基本要求能够切实融入课堂教学，提高美术课堂的效率，帮助教师们在新教材的教学疑点和难点等问题上统一认识，提升自身的专业素质和教学能力。海口市尹文涛中学美术名师工作室于2024年10月25日在海口市金盘实验学校开展了人教版美术新教材七年级上册第一单元和第三单元教学研讨集体备课活动。出席与参与本次活动的有海口市尹文涛中学美术名师工作室指导教师刘惠玲老师、方姣凤老师、秘书戴莹老师及工作室全体成员。
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主持人——张建老师
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活动一：第三单元“运动之美——视觉传达设计”教学设计分析与研讨
主讲老师：宋倩，中国人民大学附属中学海口实验学校美术教师，清华大学美术学院非遗研修，海南省美术家协会会员，海口市尹文涛中学美术名师工作室成员。
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宋倩老师提出第三单元以“运动之美”为主题，以“视觉传达设计”为情境，完成“设计学校运动会标志、吉祥物和奖牌”的单元学习任务。并依据单元总任务和七年级学情特点设计了3个学习主题（活动）：为标志设计、为吉祥物设计、为奖牌设计。通过实践操作，使学生理解设计的艺术性和文化内涵，提升学生的审美感知和文化理解能力，同时鼓励学生发挥创意，将校园文化融入到设计中，以此培养学生的创意实践能力。
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针对宋倩老师的教学设计，工作室成员们进行了积极的研讨发言，从六个研讨要点分别对该课程提出建议。
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要点一：阅读、审视主备稿中是否基于概念理解、问题牵引、任务驱动进行主题单元教学整体设计。
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李天峰老师认为宋倩老师的教学设计遵循新课标的要求，整体主备稿中能够基于概念理解、问题牵引和任务驱动进行教学设计。同时提出教学设计中设置的课堂活动部分环节较多，影响评价过程的时间，建议进一步思考活动环节该如何安排。
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要点二：依据课标，阅读、审视主备稿中摘录的课标依据是否正确，制订的学习目标是否科学、准确、适当，是否可测可评，学习目标叙写是否包含了四个要素(主体+行为条件+行为+行为结果)。
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赵景老师提出宋倩老师教学设计中的课标分解部分依据摘录有所缺少，并且在学习目标的制订方面，其行为主体、条件、表现和程度应在同一目标中体现。
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要点三：阅读、审视主备稿中是否重视有情境化学习，创设的问题情境是否贯穿于课堂教学始终，问题设计是否有效，是否具有关联性、启发性和发散性，引发高阶思维。
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夏思程老师认为宋倩老师的教学设计具有开放性的特点，能够以学生为主体进行探究性学习。提出在情境创设方面，建议针对某一环节设置具体问题，学生才会更加明确问题要求，从而循序渐进地针对具体问题去解决问题。
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要点四：阅读、审视主备稿中设计的教学方式是否体现自主学习、合作学习、探究性学习，是否体现育人方式的转变。
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何启锐老师建议宋倩老师设计的教学方式在应让学生明确具体学习目标和要完成的任务，让学生有目的地学习才能更好的体现学生自主学习的探究性。
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要点五：阅读、审视主备稿中评价量规设计是否围绕教学目标的达成而展开，过程性、表现性评价是否在学习活动中得到体现，评价手段是否体现多维度、多方式，单元整体评估是否围绕社会大观念和学科大观念的理解、核心知识和关键技能学习与运用、基本问题的解决、学科核心素养培养而进行。
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王世玉老师建议图像识读方面可以运用一些海南本土的运动元素，例如：马拉松、沙滩排球等。还可以本校结合校园文化，选择贴合学生生活的图像，让学生产生学习兴趣。
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要点六：教学设计是否体现美术学科的属性，是否有适当的学生艺术实践和艺术体验活动，是否有体现美术教师学科专业能力的板书与示范。
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王超老师提出教学设计中的板书设计呈现不够详细，建议依照教材，在板书呈现时尽量细化每一知识点的具体细节内容。在布置作业时，明确作业形式，提出具体作业要求。
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六组要点分析结束后，戴莹老师总结了宋倩老师教学设计中的几点问题：1.单元创设情景应围绕课本和教材展开，以情景创设贯穿课堂。2.建议繁多的教学活动可以设计到每一课的任务环节中，将多个活动整合为三到四个学习任务，以便达到预期的教学效果。
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活动二：第一单元“峥嵘岁月——美术中的历史”教学设计分析与研讨
主讲老师：朱惠，海口市第九中学美术教师，毕业于海南大学艺术学院，美术学专业，海口市尹文涛中学美术名师工作室成员。
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朱惠老师通过通过“情感表达”、“表现形式”、“创作手法”三个分课题完成“理解美术是弘扬革命传统、传承革命文化的重要方式”的单元学习任务。并依据单元总任务和七年级学情特点设计了 3 个学习主题（活动）： 情感表达----唤醒红色记忆、表现形式——解读红色精神、创作手法——传承红色精神，引导学生明白艺术作品对弘扬革命传统，传承革命文化的作用，让学生通过美术作品赏析方法的学习和艺术家使用的艺术语言及创作过程的学习，对艺术的多样性、艺术的创作过程以及艺术作品的社会历史作用有一个总览性的了解。
针对朱惠老师的教学设计，工作室成员们进行了积极的研讨发言，从六个研讨要点分别对该课程提出建议。
贾晶老师认为七年级学生基础薄弱，学生理解有难度，建议朱惠老师按照教材教学，因材施教，调整学生学习任务量。
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王才芳老师指出要考虑到每一位学生的接受程度和现有水平，建议七年级学生要按照第三学段的课标依据进行课标摘录和分解。
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黄子嘉老师指出自主学习、合作学习和探究性学习这几个方面在本单元教学过程中的重要作用，认为朱惠老师在第三课活动三工笔画技法讲解活动中，通过对学生观看视频−观察线稿−自主思考−表达交流这一系列学习过程的引导，能够进一步强调学生的主体地位。
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唐锦海老师提倡对学生进行鼓励式教育，并强调多媒体资源整合利用的合理性和多样性。
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冷宇强老师指出教学设计中应结合实际学情，调整美术和历史思政学科的占比分配，按照教材中给出的学习任务设计板书。
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指导教师刘惠玲老师提出应该准确把握各学段的任务要求，建议朱惠老师以文化传承的重要性为主线，再引导学生领略各民族深厚的文化底蕴，理解弘扬革命精神。
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指导教师方姣凤老师指出教师在备课时应主要依据教材内容进行教学设计，找准教学重点，这样更有助于学生明确学习的方向和预期成果。
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水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而生灵光。集体备课不仅能有效整合教师的教学资源，提高教育教学效果和教师的教学水平，也为课堂教学质量的不断提升而储蓄能量。本次活动为海口市中学美术教育的未来绘制了一幅充满希望的蓝图，为新课改背景下的美术教育带来新的理念和方法，积极推动了新课标新教材的实践落地，为培养具有审美情趣和创新能力的时代新人贡献力量。
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图片拍摄：唐锦海
文字编辑：黄子嘉
视频拍摄：夏思程
视频制作：陈超
初审：唐小清
终审：尹文涛
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