观察时间:2024年十月份
观察地点:大一班语言区
观察人物:刘梓毅，张云乔，王茂琪，赵翔宇，陈安迪等
观察教师:刘欣
语言区现状:
1、玩教具使用情况:上个月，根据教学活动在班级里投放了《信箱》，幼儿可以在阅读区写信，写完信投放到信箱里，区域活动结束后再集体分享。一段时间过后，幼儿兴趣下降，信箱空置。
2、童书阅读情况:平时幼儿每天晨间来园读书外，区域活动时主动来区域里看书的寥寥无几，阅读区冷清依旧。
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调整策略:
1，投放《名字粘粘乐》玩教具。
幼儿经验:
（1）在中班时，阅读区投放过名字头像在一块，然后一分为二，拼图形式的玩法。
（2）在中班，每位小朋友都在椅子上贴上了自己的名字，每次都按照自己的椅子去坐，大班后延续专人专椅的做法。
2，沙画写字
学习象形字后，在区域里投放了沙画，幼儿可以在沙子上练字书写简单的汉字。
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最先投放的是，头像固定，姓和名分开的形式。
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教师观察与实录
第一次观察:
观察目的:投放的材料是否适合幼儿的能力水平，幼儿会有什么样的表现，不同幼儿（新生旧生）对本班幼儿名字认识掌握度的区别。
再没有给孩子们介绍新教具时，刘梓毅和张云乔发现了这块名字KT板，梓毅看了我一眼，看到我同意后就拿出来放到桌子上最开始，我把姓和名分别放到了两个盒子。
梓毅先是从头开始念着每位小朋友的名字。云乔则安静的粘着认识的小朋友名字，对于新来的小朋友（王浩喆），云乔拿着浩喆两个字，说“怎么没看到王浩喆”，梓毅在快数完第二排时，余光看到了王浩喆的头像，给云乔说“这不是吗？这不是吗？王浩喆”。接着梓毅也从“姓”盒子里面，随机拿了一个“叶”字，说着“叶，叶荣翼的叶。”
云乔看了看刘梓毅那里已经粘上了名字，说:“这是谁的刘？”
刘梓毅拿过来一边说一边放到了“刘逸昂的刘”
过了一会，王茂琪和杜云舒也来园了，看到了他们玩的直接留了下来。王茂琪在拼自己名字的时候，发现了:“这里有三个王”，于是思考另一个姓王的小朋友，找到了“王梦萱”。
杜云舒听到了，从盒子里又找出一个“王”字来，茂琪拿着第四个王一直在找，其实在制作教具时，有三位小朋友请假没有拍到照片，所以“王佳欣”只打印了字而没有贴照片。班里有四个姓王的小朋友，像小秘密一样被发现。
杜云舒从盒子里继续找字，非常开心，，语气激动的对着每位小朋友说“你们看我找到了什么？”原来她找到了自己的姓，非常有成就感。
茂琪没有找到第四个“王”，于是把它放回了盒子。
过了一会，云乔拿到第四个“王”，对照板子认真找了找，也没找到，于是把“王”随机粘到了空白粘贴上。
在贴“任妙涵”时，梓毅特别有信心，但是后来他拿到了“佳欣”，问妙涵:“哪个是你的椅子？我看一下你椅子上面的字”。话刚说完一回头看到了王佳欣的椅子，走过去仔细核对没错后就问我“老师，这是谁的椅子？”我告诉他“王佳欣”。梓毅说“哦，我知道了，王佳欣的王。梓毅很聪明不仅得到了这两个字念“佳欣”，还找到了第四个“王”到底是谁的。
几位小朋友都发出了疑问“王佳欣在哪里？”我告诉他们“板子上少三位小朋友的头像”。大家明白了。
幼儿行为分析
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1，云舒在看到自己名字时，非常得意并且有成就感，她先是面向大家一起开心的说“看看我找到了什么？（云舒的名字）”看别人没人理她时，她又分别对云乔和梓毅说，和别人分享她的喜悦。
2，王茂琪在找第四个“王”姓小朋友时，找了很长时间，非常专注，在面对别的小朋友不停粘贴名字时，他依然在寻找，表明茂琪的专注力和责任感很强。
3，梓毅在粘名字时，有时会找我确认下，有时则自己直接粘贴，在面对自己不确定的名字时，也会自己想办法，找本人确认或者去对应椅子上的名字。能够发现问题自己想办法解决问题。
教师发现及支持策略
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支持:尽量不干扰幼儿，观察幼儿自身解决问题的能力。把幼儿照片及时补齐，不影响幼儿游戏。
发现:梓毅和云乔对大部分幼儿的名字都是认识的，能够快速准确的找到对应的头像粘贴名字。
第二次观察:
观察目标:不同能力水平幼儿对本班幼儿名字熟识度的表现。
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这次来到阅读区的有刘梓毅，王浩喆，赵翔宇和卢春尚。
王浩喆和赵翔宇都是这学期新转来的孩子。
他们一起到盒子里找名字，梓毅能够一次性拿出来“嘉怡”“仁彬”两个人的名字，并且直接说出来。
王浩喆和赵翔宇都是去找自己的名字，也能够正确找到，王浩喆还找到了云舒的名字并且正确粘贴。
翔宇找完自己的名字后，拿着不认识的名字一遍遍的问“这是谁的？这个又是谁的？”
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梓毅拿着“元鉴”询问的问我“云舒”。
我说不对，便没有再多说些什么。
梓毅拿着名字卡片走到云舒小朋友坐的椅子附近，楸着看了看椅子上面的字，回来告诉我“老师，这是元鉴”。
这是把“元”和“云”搞混了。
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幼儿行为分析
王浩喆和赵翔宇作为班级新转来的小朋友，对班级其他小朋友的名字熟悉的比较晚。
翔宇粘贴上自己的名字，拿着其他小朋友的名字一遍遍询问“这是谁的名字？”对于他来说，这是在不断学习认识不同小朋友的名字，不过他能够把和他同姓的小朋友姓找出来并且正确粘贴。
浩喆除了自己的名字外，已经认识了部分其他小朋友的名字，是在一边玩一边学习的过程。
梓毅认识大部分幼儿的名字，不过个别相似的名字会记混，不过他知道自己想办法，去看这位小朋友的椅子去印证自己的答案。
教师支持策略
考虑到本班幼儿的识字发展差异，在姓和名字分开的基础上。继续增加姓和名字连在一块的整体名字。和每个字全部分开的三个不同等级的名字粘粘乐。
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第三次观察
这次来阅读区的是刘梓毅，张云乔，陈安迪。
他们先选了两颗星的，云乔来了把其余两个盒子也拿出来了。在粘名字时达成共识，先共同粘贴两颗星的难度。
刚开始不久，云乔拿了“荣翼”，云乔不知道是谁的，就询问梓毅，梓毅也不知道，他们两个一起去找小椅子，找了一圈没找到，来问我“是不是辰熙的？”辰熙的好朋友安迪听到了，说“不是辰熙的。”梓毅看到辰熙了，还是找了辰熙确定，并看了她的小椅子。
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梓毅又去找了找“叶荣翼”的小椅子，还是没找到。
梓毅一边粘贴其他小朋友的名字，一边记挂着这个到底是谁的名字？在粘贴时他忽然问我“这是不是嘉怡？”
我说“不是”，嘉怡的名字先前梓毅是认识的？我在思考为什么他会问“是不是嘉怡呢？”
我问他:“找不到椅子，还有什么办法知道这是谁的名字？”
别的小朋友说“问一问”
我看了一圈班里的小朋友叶荣翼这个时间还没有来。所以最后梓毅也没找到答案。
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又过了一会，梓毅又过来问“是不是珺鸿？”梓毅又开始去找珺鸿的椅子。
没过多久，叶荣翼来了，我提醒梓毅，梓毅你再去问问这是谁的名字，应该可以找到答案了。找到了荣翼，找到了答案，梓毅跑到荣翼的头像那里，开心的把名字粘了上去。
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几个小朋友很快把两颗星难度全部粘完，我鼓励他们可以试一试三颗星的。
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三颗星每个字都分开了，难度更大，梓毅拿到了王浩喆的“浩”放到了第一个姓上面，把卢春尚的“尚”也放到了第一个姓上。看得出来梓毅知道这是谁名字中的字，但是分不出是名字的哪一个字。
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云乔拿着“珺”字问我这是谁的？
我还是让他自己想办法，不过也发现了，范珺鸿的名字他们都比较陌生。
梓毅听到了也跟着云乔一起想办法，他们先去找椅子，这次椅子正好摆在显眼的位置，很快就找到了。梓毅拿着“珺”和椅子认认真真的对比了，确定是一摸一样的。
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吴宇晨看见自己头像位置贴了个“昊”（此时他认为昊就是吴），问了句“谁给我贴的？”接着从盒子里分别找到了“宇”和“晨”。云乔这时从盒子里拿出了“吴”，说了句“咦，这个是谁的啊？”宇晨这才又仔细看了看名字处的“昊”。把正确的“吴”贴在了位置上。
我趁机引导他们观察“吴”和“昊”的区别。
云乔说“一个上面是口，一个上面多了一条横”。
梓毅说“这个念日”。
我补充道“对，是一个扁扁的日。”
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安迪从盒子里找出四个“恩“思”，并用手数了数，我先问她“这是什么字？”安迪说这是“思恩的。”显然她分不清“思和“恩”。云乔从盒子里找出一个完整的“芦思恩”，梓毅开始试着粘贴。顺序粘反了，我提醒他问道“哪个字是思？那另一个就是恩了。”
接着趁机提问他们“思”和“恩”哪里不一样？思里面是个“十”，恩里面是个“大”。
问题又来了，多出来的一个“思”是谁的“思”？
大家想了一会，马上想到李思航的“思”。
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云乔说:“怎么这两个lu”还不一样？”
师:“那你觉得他们是双胞胎，同一个爸爸，应该是一样的还是不一样的？”
梓毅说:“一样的。”
师:“那另一个lu是谁的？想一想”。
云乔想到:“卢春尚”。
于是大家又发现一个小秘密，卢春尚和芦思宇，叫着一样，其实姓的字是不一样的。
表征交流:
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本次表征的主题是:
大一班小朋友名字的小秘密。
我们发现大一班有四个姓王的，大家顺着说其他的重复的姓，分别是谁，有几个？
又如发现了“杜”和“林”都有木，那谁的名字里还有木？
大家你一个我一个，最后整理出了“桓”“彬”“梓”“杜”“李”“梦”“宋”都有“木”的组成。
翔宇还发现了“赵”和“刘”都有“❌”。
班里有三个“思”有三个“宇”。
康念蕊说:“我名字里有四个心”。
最后我们一共整理了名字中12个小秘密。未来还可以发现更多的小秘密。
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反思与总结:
1，将名字设置成三个不同难度，照顾到了能力差的和能力稍强不同能力幼儿。幼儿也可以闯关似的一级级加大难度。具有挑战性。
2，幼儿认字大都是将人和把名字当做一幅画去对应，而不是真正认识某一个字。比如他会把宋昊泽的“昊”当做“宋”。知道这是一个人的名字，但具体是哪个字需要做出反应去回答。
3，三颗星的难度可以让幼儿对每个字更加具体化，也可以发现不同字之间的联系和相似处。比如发现“思”和“恩”不一样，林中有“木”，还有其他的字中也有“木”。
编辑:刘欣
初审:王云淇
复审:王秀秀
终审:王雪