为更好落实立德树人根本任务，进一步发挥教科研引领示范作用，推进课堂教学改革，10月24—25日、29—31日，市教科研中心以项目化学习为主题，组织开展高中9学科网络教研活动。
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语文学科网络教研由教研员杨永辉主持。杨永辉老师首先分享了自己对“项目化学习”的认识，阐述了“项目化学习”的内涵，解读了“项目化学习”情境性、任务性、整合性、实践性四大特征。邯郸三中杨宁老师围绕《探寻丛台公园传统建筑与诗词》的“项目化学习”课例，从学习目标、任务布置、教师支持、小组活动、公开成果等角度谈了自己对项目化学习的理解；邯郸一中张福永老师给老师们分享了两个“项目化学习”案例：一个案例是“我从哪里来？”——寻根问祖实践探究活动；一个是《红楼梦》整本书阅读探究。涉县一中蒋凤彪老师阐述了“项目化学习”的概念以及自己的认识，以《乡土中国》为案例，围绕规划方案、项目实施、成果展示、评价与反思进行了交流分享。
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数学学科网络教研由教研员郭瑞主持。邯山区一中郭小路老师做了《指向核心素养的高中数学项目化学习》专题报告，报告从项目化学习的背景与现实需求、什么是项目化学习、项目化学习如何设计、项目化学习怎样实施、高中数学项目化学习案例等五个方面进行详细的分析。通过对比传统课堂与项目化学习的课堂，凸显了项目化学习真正“以学生为中心”的价值定位，又深入讲解了跨学科学习的基本特征和三个层级，并以具体案例进行指导分析。具体讲解了项目化学习的教学设计，涵盖项目化学习设计与实施的基本环节、选题设计、选题内容和策略、目标设计、问题设计、成果设计、评价设计等，进一步清晰了老师们对项目化学习实践中的模糊内容。
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英语学科网络教研由教研员胡正丹主持。邯郸一中闫思思老师，以人教版选必一Unit3《Fascinating Parks》为实例，细致入微地介绍了如何基于乡土文化设计高中英语项目化学习活动。邯郸二中郝向伟老师，选取人教版选必三Unit1《Art》为素材，生动展示了探索中西方绘画艺术发展历程的跨学科项目化学习案例。邯郸三中李辉老师，结合项目化学习视野下的校园英语演讲比赛活动，通过活动类案例深入剖析了项目化学习的教学方式。最后，胡正丹老师围绕项目选取、目标设定、核心问题构建及评价设定四个方面，分享了如何在教学中开展和运用项目化学习教学方式。
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物理学科网络教研由教研员王刚主持。会上王刚老师详细阐述了项目化学习的内涵的教学价值，认为物理学科项目化学习要体现物理学科核心素养，注重在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的培养。邯郸五中罗晓英老师以《项目化学习理论及设计策略——以高中物理学科为例》为主题，详细解读了“项目化学习”的理论基础、高中物理实施“项目化学习”的教学优势和高中物理“项目化学习”的设计原则与策略。邯郸四中路永仁老师通过三种项目化学习类型：学科内项目化学习《静电场及其应用》、跨学科项目化学习《探究浓度对电解液电阻的影响》及活动类项目化学习《基于STSE教育的教学设计》的具体教学案例，展示了项目化学习在高中物理课堂教学中的实际操作方法，并详细讲解了如何设计项目、如何引导学生进行探究以及如何评估学生的学习成果。
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化学学科网络教研由教研员靳艳主持。会上靳老师首先阐述了核心素养的定义、内涵以及化学核心素养的构成，明确核心素养在化学教学中的重要性，接下来分享了以核心素养为本的优质课例。这些优秀的案例注重真实情境的创设，以科学探究或探究教学为核心设计化学教学，促成学生科学态度的养成进而激发学生强烈的社会责任，落实了化学学科核心素养。
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生物学科网络教研由教研员许宏娟主持。会上，邯郸一中刘素洁老师作了《基于真实情境、跨学科、融合职业教育的项目式学习——以曲周盐碱地的改造与利用为例》的发言，从项目背景，目标，预期成果，评价标准等方面进行了汇报；邯郸二中陈雪静老师设计了《高中生物教学中融合职业生涯规划教育的项目式教学实践—以重组人源化胶原蛋白的生产为例》，以重组人源化胶原蛋白的生产流程一境到底，从GenBank中检索基因序列，到构建重组工程菌株，到高密度发酵以及产品质量控制，学生化身科研工作者，体验了一下生物制造的流程；邯郸二中王晨老师以论证式教学PCRR教学模式设计了《特异性免疫》第二课时，以CAR-T细胞疗法为情境贯穿，学生呈现主张、证据，质疑、反思，提炼结论。老师对课堂生成性问题进行了深入剖析和精彩阐述。本次活动特邀嘉宾河北师范大学李秋石教授，就设计的架构、理论性知识的呈现、个人知识的获得、职业与技术知识和素养启蒙方面进行了点评，并给出改进建议。
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政治学科网络教研由教研员王晨晓主持。会上邯郸三中宋向春老师分享了自己对“项目式学习”的认识，指出“项目式学习”是一种与时俱进的教学理念，阐述了“项目式学习”的意义，解读了项目式教学的特征，并推荐了北师大关于项目式教学的书籍。邯郸七中李艳老师以“正确认识中华传统文化与弘扬中华优秀传统文化”的项目式学习设计为例，从项目主题的选取、项目目标的确立、以核心问题为驱动设计问题链、项目的实施与成果展示、项目的评价与反思等角度谈了自己对项目设计及课例分析的理解。
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历史学科网络教研由教研员郝炳森主持。邯郸三中王曙光老师扼要介绍了项目式学习的内涵、特点、基本环节和教学价值；邯郸一中王翠丹老师结合河北地区人民抗战的英雄事迹，介绍了活动类案例《中外历史纲要（上）》第23课“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”；邯郸二中李金超老师运用思维导图、历史地图和学生作品介绍了学科内案例《中外历史纲要（上）》第24课“人民解放战争”；邯郸四中张善惠老师以《中外历史纲要（下）》第6课“全球航路的开辟”为例重点介绍了跨学科项目式学习的问题链设计和项目任务的实施。
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地理学科网络教研由教研员乔双林主持。乔双林老师对项目式学习进行了精彩的介绍，乔老师希望我市地理老师能够积极主动学习新的理论知识，不断提高业务水平，使我市地理教学水平更上一层楼。钢苑中学申恒竹老师代表《高中地理项目式学习教学案例的行动研究》课题组，对课题过程和成果进行了详实汇报。邯郸市第一中学陈佳飞老师分享了项目式学习在研学旅行与课例设计、实施等方面的实践研究。
本次项目化学习主题网络教研活动以丰富的实际教学案例作支撑，“手把手”帮助教师们理解项目化学习的设计理念和实施流程，不仅让参会教师对项目化学习的理论有了全面的认识，也为高中各学科项目化教学的推行提供了可参考的实施建议。
邯郸市教科研中心坚持“党建引领、学科思政、五育并举、全面发展”的教科研工作思路，持续优化和创新具有特色的项目化学习模式，助力教师专业化成长，推动我市教育事业蓬勃发展。