序言
在甘肃省委省政府“强省会”战略的引领下，兰州市义务教育集团化办学工作迎来了新的发展机遇。兰州市第十五中学（兰化一校）作为兰州市首批义务教育集团化办学的先行者，根据《兰州市义务教育集团化办学工作方案》（兰教基〔2024〕100号）精神，成立了兰化一校教育集团，与集团化办学成员校——兰州市第三十六中学携手并进，共谋发展。
为了给两校教师们提供携手发展的平台，促进校际间的协作和交流，共享优质教育资源，共同提高教育质量，10月28日-11月1日，两校政治、历史、地理、美术学科29位教师赴南京金陵汇文学校和五老村小学进行教学交流活动。
秋色斑斓，硕果满枝，老师们的学习渐入佳境，也进入尾声。一场跨越千里的为期一周的教学交流之旅圆满完成，从金城兰州到金陵南京，兰州市第十五中学教育集团的每一位老师都在5C课程建设的路上努力做一个学习者，努力做一个实践者。
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俯瞰江苏大地，江南水乡，水韵弥漫；苏北平原，一马平川。江山炳灵，蕴含丰厚遗产；世载其英，突显灿烂文化。让我们一起看看他们的所学所得吧！
一学校园文化
10月28日，兰州市第十五中学教育集团政治、历史、地理学科的老师们来到南京金陵汇文学校，开始了长达一周的集体学习。金陵汇文学校坐落于美丽的长江之滨，学校以“汇·和”为核心文化理念，即融汇天下文化之精华，育胸怀高远之学子。在“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念指引下，金陵汇文学校致力于学子德智体美劳全面发展，干净整洁的校园里草木繁茂，花朵素馨，宽敞明亮的图书馆中藏书累累；漫步校园，随处可见“一训三风”“金中校史”“金中文脉”“校本主题教研”“校本课程”的宣传海报；历届优秀毕业生彰显了学校优异的育人成绩；走廊里家长代表对孩子们寄语谆谆，家校同心。
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二学“汇合杯”课
在“汇合杯”大赛的现场，政史地三科教师们专注聆听每一位授课老师的讲解，手中的笔在听课记录本上飞舞，留下了一行行工整而详尽的笔记。老师们细心标记出每一个重点和亮点，不仅记录了课堂的知识点，还细致捕捉到了老师的教学方法、学生的反应和课堂的氛围。
地理学科
10月28-29日，老师们聆听地理学科“汇合杯”大赛，“同课同构”的集体备课方式给我们今后的教研提供了新思路。地理课与语文诗词紧密融合，体现出跨学科设计理念，老师们尊重教材，以课标为指导深入挖掘教材内涵，在《黄河治理与开发》教学中，第一位老师通过出示小组活动问题和学生反馈可当场检验学习效果；第二位老师将问题细节化（用“是什么、在哪里、为什么、怎么办”探讨黄河治理），降低难度让学生探索知识，值得学习。在《大洋和大洲》一课中让学生讨论认识方法，学生从四个维度分享想法，体现把课堂交给学生的理念。同时，我们观察到汇文学校的学生们在课堂上表现出较高的学习热情和自主学习能力。他们积极参与讨论，勇于发表自己的观点，充分展示了汇文学校学生良好的学习习惯和精神风貌。
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道德与法治学科
10月30日，道德与法治教师依托大单元教学视角，精准提炼出单元重难点知识，将教材内容的结构进行深度优化整合，为我们呈现了逻辑性强、价值度高的教学内容，展示了大单元教学的更多可能。王欣瑶老师给予学生充分的自主学习时间，让学生分享不同时期国家面临的挑战，体现了道德与法治学科和历史学科的深度融合，培养了学生的政治认同和民族自豪感；沈聪老师以学生实际生活为基础，充分发挥学生的主观能动性，使学生体悟传承民族精神和中华传统美德的重要性，学会坚持以集体为重，关爱他人、奉献社会，培养学生的文化自信和责任意识；辛洁老师带来了别开生面的无生课堂，以时政热点导入，强化学生热爱伟大祖国的情感，培养学生的政治认同和责任意识。
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历史学科
10月30日，王老师善于创设情境，通过创设与新文化运动相关的情境，如模拟新文化运动时期的课堂讨论、角色扮演等，极大地激发学生的学习兴趣；马老师善于设计活动，增加史料让学生系统学习党的诞生背景：；蒋老师善于挖掘材料，通过丰富的史料、图片、视频等资源，全面展示了夏商周时期在天文、历法、医学、文字、青铜器以及文学等方面的成就。
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三学复习课程
除了新授课，10月29日-31日，我们还有幸在东校区听到了九年级学生的道德与法治专题复习课。孙青老师为我们带来了《精准读图表——主观题专项复习》；赵建琴老师为我们带来了《试卷讲解、评析类主观题专项复习》；张珊珊老师为我们带来了《情境类主观题专项训练》等等复习课。老师们在问题导向下，引导学生积极主动思考，自己追寻答题方法；帮助学生分析自己的失分原因并鼓励他们下次做得更好；要求同学们在校本学案试题上标记做题思路与改错方法，促使学生认真听、及时记；特别注意培养和锻炼学生自身能力，坚持讲练结合，使用答题模板，让学生在学中练，在练中总结提升。
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四学学科融合
除了本学科的课，政史地学科的老师们还聆听了语文学科“汇合杯”大赛和彼此学科的课程，在学科的不同中强化学科特色；在课程的相似中达成育人共识，真正做到“全学科育人，学科育全人”。
10月29日，老师们聆听了朱自清先生的《背影》。在宁静的教室里，随着闻加祥老师缓缓展开朱自清的《背影》，我们一行人仿佛被一股无形的力量牵引，穿越了时空的界限，走进了那段细腻而深沉的情感世界。课堂上，闻老师适时的资料补充，引导学生了解文章背景，如同一把钥匙，为学生打开理解文章深层含义的大门。我们仿佛能看到那个穿着青布棉袍、黑布马褂，步履蹒跚却坚持要为儿子做点什么的老父亲形象，在眼前渐渐清晰起来。语文学科对语言敏感力和鉴赏力培养，是我们“以情化人”可以借鉴的。老师们还聆听了《赏山水之美，寻品读之法》复习课，教师巧妙地运用任务“同景异写”，将本单元景物的描写方法串联起来，形成了一个清晰的知识框架。这种直观、系统的呈现方式，使得原本零散的知识点变得井然有序，便于学生理解和掌握。这与历史学科的“主要问题”法以及道德与法治学科的“议题式”教学法都非常相似，可以彼此借鉴。
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五学育人一体
11月1日，老师们聆听了一节小学道德与法治课《公共环境，我们不乱扔》，教师营造生活情境，以小入手，由“你喜欢什么样的公共环境”到详细讲解示范如何垃圾入桶、如何使用清扫工具，再到现场示范垃圾分类，引出南京市垃圾分类相关条例和创建文明城市的历程，得出“绿水青山就是金山银山”的结论，由小见大，有生活气息和现实意义，同时体现学段特点，实现了思政课一体化在道德与法治学科中的具体落实。
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六学专题讲座
10月31日，我们聆听了四场微分享，其中三场都围绕人工智能赋能新时代教学展开。讲座带大家深入了解人工智能在教学中的应用，探讨其为教育带来的变革与机遇。
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（一）人工智能在教学中的优势
1.个性化学习，可以根据学生的学习进度、能力水平和兴趣爱好，为学生量身定制个性化的学习计划。
2.智能辅导，可以进行语音交互、图像识别等多种方式的辅导，提高学习效率。
3.自动化评估，提供详细的评估报告，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
4.教学资源优化，根据教学目标和学生需求，智能推荐合适的教学资源，提高教学质量。
（二）教师角色的转变与挑战
教师要学会利用人工智能工具，分析学生的学习数据，更好地了解学生的学习情况。同时，要避免过度依赖人工智能，确保在个性化学习过程中始终保持人文关怀。
青年教师是学校发展的未来和希望。只有高度重视青年教师的培养工作，采取有效措施，为青年教师的成长创造良好的条件，才是促进学校发展的不竭动力。金陵汇文中学教师发展中心主任从入职培训、导师指导、教学观摩与研讨、教育科研培训、继续教育与培训方面分享了金陵汇文中学教师的新生之路。
汇报课展示学习成果
反思中沉淀日新日进
11月1日，经过了四天日新日进的学习与积淀，我们也迎来了自己汇报交流的主场。地理学科王静老师、道德与法治学科李佳玲老师、历史学科汤金玲老师为大家带来了凝聚学习成果的交流课。
地理学科王静老师为我们带来《弘扬文化遗产 构建文明世界 世界的聚落》一课。王老师由“老师来自兰州”“你去过兰州吗”引入兰州与南京的视频，引导孩子们寻找兰州与南京的共同点，得出城镇的概念，集合城镇、乡村的概念引出本课的核心概念——聚落，以丰富的视频资料和贴近孩子们生活的兰州与南京的地理素材引发学生不断深化对聚落的认识和对聚落发展的理解，落实地理核心素养。
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道德与法治学科李佳玲老师为我们带来《做负责任的人》一课。李老师就地取材，以此次集团校赴南京交流学习为线索，设置“从兰州-南京成长之旅看责任如何承担”的主议题，以及“得失之间，责任如何解”“重任在前，责任如何选”“闪光青春，责任如何担”三个分议题，分层讨论，逻辑清晰，涵盖时空，以小见大，释义较深刻。
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历史学科汤金玲老师为我们带来《五四运动》，从“国人梦碎”“学生愤起”“民族觉醒”三个层次讲述了五四运动的背景、过程和意义。教师激情澎湃的讲授赋予这节课知识达成以外情感价值的自然升华；教师对史实细节的娓娓道来更让我们钦佩救亡图存中先辈们的选择，落实历史核心素养；同时，教师还结合学情使用了金陵汇文学校的校本学案，实现讲练结合。
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专家们对我校三位教师的交流课给予高度肯定。专家认为，王静老师的课结合课程思政地理要素，巧妙地融入了人地协调观的教育，引导学生认识到人类活动与地理环境之间的密切关系，培养了学生的环境意识和可持续发展观念。专家表示，李佳玲老师的课使用了“议题式”教学法，这也是南京地区流行和主推的教学方式，教师设置的议题线索引人深入，鼓励式点评更让学生感受到了成为课堂主人的感觉。专家认为，汤金玲老师的课讲出了五四运动情感上的引领和升华，突出了爱国主义精神和家国情怀。三位教师就课程设计和学习困惑与专家们进行交流，专家对老师们的困惑一一给予详尽解答，并提出了优化建议。
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“为你，千千万万遍。”教师对学生的无私的教育执着，对自身教育理念的积淀升华不是一蹴而就的，而是要历经成千上万次的磨炼与洗礼。在金陵汇文学校学习交流的每一天，兰州市第十五中学集团校政史地学科的老师们始终坚持着“认真聆听每一节课，每个课间小教研，每天晚上大教研”的学习习惯，求学若渴，孜孜不倦。去往学校的路上，每个吃饭的间隙，都能听到老师们热烈的讨论和交流。每一天的听课记录都是满满当当，即使同样的课型听过很多次，仍然在用心记录每一个可以学习的育人瞬间。研修日志和听课记录的每一段内容，都凝练着每位老师最真诚的教学思考和教育感悟，他们将千千万万次笔尖飞舞的字迹和智慧的火花烙印在这有限的纸张之间，带回去，只为浇灌十五中集团校学子们的精神土壤，开出幸福的教育之花。
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这些听课记录和学习日志，不仅记录了老师们在南京汇文学校的所见所闻，更反映了他们对教育事业的热爱和对专业成长的追求。它们是老师们教育旅程中的宝贵财富，也是他们不断前行的动力源泉。
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金陵培训，一路生花
汤金玲老师说：“此次培训，收获颇丰，让我对历史教学方法有了新的认识，也激发了我对本学科的热爱。专家们深入浅出的剖析让我学到了许多实用的教学技巧，如何设计有趣的教学活动、如何有效评估学生的学习成果、如何将复杂的历史线索设计地更易让孩子们接受……这些收获将对我的历史教学产生深远的影响，我期待着将这些新理念和方法运用到我的课堂中，为学生提供更加丰富、有趣的历史学习体验。”
叶婉君老师说：“在金陵汇文中学一周的学习结束了。每天的忙忙碌碌，充实而又幸福。本次最大的收获就是教研组备课和复习课上的小细节。教研组的集体备课是集体智慧的结晶，同时这样的备课可以形成一份所有老师共享的PPT，这样就很高效，而且可以减轻一部分备课压力。以免个人有时候对问题思考的不全面，或者拓展不到位。同时这样的同课，同课件形式又会极大的体现出每个老师自己的个人能力，无形中形成一种良性竞争。还有就是复习课中的一些小细节。注意到这些细节，就可以让学生更好的形成属于自己的做题经验，高效改错。这次的学习中，听了南京汇文中学不同老师的习题专项课，也让我从中找到了一些方法，让我看到了一些影响效果的细节。在习题课上不仅注重方法和能力的培养，更要重视培养学生的思维能力和创新精神。要让学生们积极参与讨论，勇于提出自己的观点，学会表达，敢于表达。”
张瑞琦老师说：“经过这一周在金陵汇文中学教学交流，对我启发最大的就是他们所成熟的素养导向下的历史课堂，以主题问题为主进行探究学习。所以我也由此总结了“好问题”的五个特征：①围绕着教学的重点提出问题，使问题的提出与解答有利于完成教学任务；②提出的问题是明确而具体的，便于学生领会要求；③提出的问题能够引起学生的兴趣，促使学生进行深入探究；④问题有一定的创新性，能够调动、引发学生积极思考；⑤问题有一定的难度，又要适合学生的“最近发展区”，学生经过努力思考可以回答。概括起来就是课堂问题要具备针对性、探究性和适应性。”
张灵娜老师说：“在南京为期一周的外出学习培训，于我而言，是一次深刻的学习之旅，也是一次难忘的成长历程。在学习收获上，我深刻领悟到新时代思政教育的精神内涵，领略到金陵汇文学校教师扎实的专业素养，初步掌握了如大单元整合教学，跨学科设计，地理实验教学，人工智能在教育中的应用等一些前沿的教学理念和方法，更意识到教师不仅是知识的传递者，更是价值观的塑造者，这促使我更加注重提升自身修养和教学艺术。在教学研讨及反思中，我认识到必须将理论与实践、历史与现实，区域与学情紧密结合起来，不断创新贴近实际学情教学方法，提升课堂的吸引力和说服力。未来，我将以更加坚定的信念，更加专业的素养，致力于培养有理想、有本领、有担当的新时代青年，努力为实现教育强国梦想贡献绵薄力量。”
王静老师说：“欲穷千里目，更上一层楼。此次参加南京金陵汇文中学的教学交流活动，为我搭建起登高望远的阶梯，使我拓展视野，领略了全新风景。教学理念上，其以学生为中心的理念深入人心，就像一盏明灯，指引我们摒弃传统的单向灌输，尊重每个学生的独特性，关注他们的全面发展，激发学习内驱力。这理念是教育的灵魂，让教学不再是生硬的知识传递，而是点燃智慧的火焰。核心素养实施方面，学校将核心素养巧妙地融入课程体系。从课堂活动到课后作业，从学科教学到校园活动，都能看到对素养培养的精心设计。它如同一张细密的网，全面而有序地捕捉每个培养机会，使学生在潜移默化中具备适应未来社会的关键能力和必备品格。教学方法层面，多样化的教学方法令人眼前一亮。教师们运用小组合作、项目式学习等方法，让课堂成为思维碰撞的舞台。这些方法似灵动的画笔，在知识的画卷上绘出五彩斑斓的图案，把抽象的知识变得生动可感，让学生在实践中探索，在探索中成长。这次培训学习，让我在教育之路上有了新的方向和动力。在未来的教学中，我将秉持金陵汇文中学的先进经验，积极实践，助力学生成长。”
田春苗老师说：“‘学如弓弩，才如箭锁，识以领之，方能中鹄。’本次学习交流活动，为我们传递了地理新课程、新课标、新教材的相关理念，让我对地理核心素养有了更深入的理解。金陵汇文中学和南京树人中学的老师、教研员们带来的生动的课堂教学案例、高屋建瓴的评课和讲座给我很大的触动和启迪，让我对以地理课程为本位的跨学科主题学习、地理实验教学有了更多的思考。在今后的育人之路上，我将以笃学之功求真，以勤勉之风于教，把学习到的新理念、新方法融入到我的课堂实践，以深厚的文化底蕴和创新的教学方法让我的地理课堂有温度、有深度、有广度！”
马艳红老师说：“一周的学习使我受益良多，通过聆听金陵汇文教师的课堂教学，我的教育理念和教学思想受到了进一步的洗礼和升华。首先，教师的教学素养都非常高，对教材的理解，整合和建构，包括对教学内容的设计和教学环节的实施，很精准，很深入，基于大单元的教学设计可以在自己的教学中尝试学习和探索，提升对教材的把握能力，同时核心素养如何在这种教学方式中落实，我初步有了自己的思考。其次，教师讲题很扎实，很深入，讲解习题的过程是实打实地教方法，讲思路，通过确定精准全面的评价等级，引导学生逐步达成更高水平的标准，注重培养学生的辩证思维，发散思维，逻辑思维等学科思维能力，在今后的习题讲授中，需要学习和借鉴这样的讲题模式。本次的交流学习，我的所学所获还有很多，今后，我会通过具体的教学实践探索，将所思所悟学以致用，为学生的学习打开新的思路和方向，努力促进自己专业素养和能力的提升！”
马正龙老师说：“‘回归课堂，回归课本，回归课标’‘关注课标，依据课标，超越课标’‘发现问题，实验问题，解决问题’‘掌握人工智能技术的人，必将淘汰那些不会应用人工智能技术的人’，每一话句都很简单，但却给我莫大的震撼。一周时间，说长很长，每一堂课、每一个讲座、每一分钟在路上的奔波，都把它塞得满满当当；一周时间，说短也很短，当上一秒还在感慨活动安排如此充实，为了听课疲于奔命，下一秒培训已然画上句号。人生中不会有太多的机会，去跨越千里之遥，与众多优秀的教师、专家会面，观摩优秀的课堂，学习先进的理念，倾听他们在在教育之路上的所思所得，这次的金陵汇文之旅，刚好让我们有了这样的一个机会，通过学习了解自身之不足，更重要的是，明晰了未来该如何努力，这条路很长，唯有上下求索，才能离心中目标更近。培训终有止，但探索之路才刚刚开始，希望我们能不断努力，让那些未来在教育路上与我们相逢的同学，能通过老师，爱上他们所授的学科，路未尽，行不止。”
李佳玲老师说：“独行快，众行远。跨越1700余公里、五个日日夜夜的厚积、梳理、沉淀、薄发，是我们十五中教育集团政史地人共同的教育行走。在成长的旅途中，我更新了许多关于课堂、教学、养成教育、思政一体化、课程思政、校本学案、复习课、大单元教学的观点，很幸运。更有幸在‘全国教育看江苏，江苏教育看鼓楼’的学校上了一节道德与法治课，聆听了专家对于课堂设计的精准点拨，很荣幸。还在共同行走中与志同道合的朋友和同事深化了友谊，很幸福。感谢此次集团校交流学习的机会，我将把这‘三幸’的感动带入教育教学和理论学习中，把更多幸福感带给我们的孩子们。”
在汇文学校的学习、听课和教研活动中，我们共同体验了教学的魅力，汲取了教育的智慧。我们深深地领悟到：教育是一场没有终点的旅行，每一次出发都是为了遇见更好的自己。在教育的道路上，我们都是学生，也都是老师，我们共同学习，共同成长。感谢汇文学校的热情接待、倾囊相授和无私分享，让我们收获满满。我们定将此次学习的成果内化于心、外化于行，在汇文学校“真教育，真教研，真教学”的精神感召下，努力做到“真学习，真感悟，真提升”！
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文字：李佳玲
图片：集团校政史地学科全体教师
审核：武天华
总审核：马元顺