暨汤先荣名师工作室成员到英德市横石水中学的送课活动，本工作室又请来了华南师范大学的朱晓燕教授指导我校的英语阅读教学。
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2020年12月的第一天，汤先荣名师工作室的邝君君老师开展了一节整本书课外阅读的展示课。工作室有幸邀请了华南师范大学外文学院英语教授朱晓燕老师进行点评。
第一环节：邝君君老师课外阅读导读课课堂教学
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在学生自主投票选择下，全班师生共同选定《典范英语8》第九本书The Luckless Monster《不走运的怪物》进行了第一课时导读课的展示。
本书属于绘本故事与成长小说类文本，全书共四个章节，主要讲述了一只生活在尼斯湖里的叫Flossie的小怪兽，她从不被关注，没有朋友并且常被同伴嘲笑谩骂，后来成功交到一位好朋友的经历。引导读者探究“树立自信，正确交友”的内涵，属于《普通高中英语课程标准（2017年版）》主题语境“人与社会”中的与人沟通方面的成长类主题。主题切合初一学生的身心特点，容易引起他们的共鸣，能较好地激发他们的阅读兴趣。
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在一首欢快的歌曲Monster的歌唱声中，本节课拉开了序幕。
课堂上，同学们积极参与，气氛活跃，进展顺畅高效。
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课后仍然依依不舍地和老师交流探讨课外阅读的学习，朱教授非常热情、亲切地解答同学们的疑问。
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第二环节：朱晓燕教授点评
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朱教授充分肯定了我们学校对整本书课外阅读教学的系统性和教学思路，指出我们这方面的教学符合学生的身心特点和二语习得规律。同时，建议在进行课外阅读教学的过程中为学生提供更多的语言“抓手”，搭建更多的支架。朱教授一再强调，课内阅读和课外阅读的根本区别在于，课内阅读教学目的在于为学生提供阅读技巧的示范，要对文章进行文本分析，而课外阅读旨在巩固课内阅读，培养学生运用阅读技巧的能力。两者相辅相成，缺一不可。
她认为这节课课件设计很吸引学生，从封面的介绍到内容标题的解读，让学生对故事产生了强烈的兴趣。本课的阅读材料是关于monster的故事，非常贴近这个年龄阶段学生的认知水平。另外，邝老师的阅读课课型设计非常系统，符合二语习得的规律，从到Intake，最后到Output，也符合学生们的认知规律。
随后，朱教授也给出了一些关于课外阅读建议。
一、针对文本的封面讨论时，可以增加一些free talk , 多一些关于感官的提问。
二、在设计活动时，可以突出故事的主人公Floosie 这个主角，真实地关注故事中的人物，情节等。最后再让学生联想到自己，如果自己是主人公，自己会怎样。
三、讨论环节设计讨论故事的发展，可以设置悬念，让学生带着问题继续读下去。
四、在导读课中，可以教会学生一些处理语言障碍的技巧，比如猜测词义、单词大写的意义、时态的变化等。
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接着，朱教授带领工作室成员解读了最新的《普通高中英语课程标准》，她指出老师们在课堂上的阅读课应该是教会学生如何阅读，是阅读的示范。而课外阅读应该是应用阅读技巧，拓展阅读，巩固阅读能力。新版的《课标》进一步强调了语篇教学的重要性，英语教师不能再只是关注语篇的内容大意、语言点等，深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、语篇的类型、内在逻辑结构、文本特征、语言形式等对于英语教师做好教学设计具有重要的意义。建议教师在研读语篇时首先要尝试回答What？Why？How？三个基本问题。
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本工作室主持人汤先荣老师在朱教授的发言后随即与朱教授一起探讨她接下来的一节课内阅读教学设计，朱教授表示很认同，并表扬了我们工作室成员的领悟能力和学习能力。
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在朱教授为工作室成员赠书的轻松氛围下，我们结束了本次工作室的研讨活动。再次衷心感谢朱晓燕的教授的莅临指教！
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供图：汤先荣工作室全体成员
供图稿：谷玉、张凌珍
审核：汤先荣
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