《学记》有讲：“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”优秀的班主任要善于引导学生学习，帮助学生成长。在边缘学生学习管理方面，应尤其重视。为此，10月30日晚，我校高二2部举办了班主任沙龙活动。
班主任代表经验分享
高二23班班主任胡景扬老师从边缘生的定义入手，深刻剖析了边缘生存在的问题。胡老师指出，学习压力大、心态不稳定、学习方法不当是这类学生最大的弱点，也是自己今后班主任的工作重点！
高二25班班主任王正杭老师以班级学生的真实成绩切入，深刻地指出要对边缘生进行一对一评估。具体策略如下：
1.识别个体差异。深入了解每位学生，识别其独特优势与待加强领域，奠定个性化辅导基础。
2.细致能力分析。通过测试与日常观察，细致分析学生的学习习惯、理解能力及知识掌握程度，精准定位问题所在。
3.建立信任关系。建立师生间的信任与尊重，确保学生愿意分享学习中的困难与疑感，促进有效沟通。
高二27班班主任潘子怡老师发言的主题是：不放弃任何一名学生！潘老师从优秀一本生帮扶结对、落实谈话制度、制定期中考目标、鼓励式教育等几个方面着手，积极推进边缘生优化工作！
高二29班班主任李再员老师分享了提升边缘生成绩的措施与方法：狠抓薄弱学科！
具体措施如下：
1.时间要向薄弱学科倾斜。科任教师要让边缘生在时间的安排上向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度。
2.科任教师要多与薄弱学科学生接触，与他们交流谈心，培养师生间的感情，从而使边缘生掌握学习的要领，提高学习能力，逐步提高弱科成绩。
3.有针对性地进行辅导。全程跟踪辅导，对边缘生要采取科任老师负责制，将他们划分给每位科任老师，全程跟踪，了解该生学习状况，包括每次考试成绩和排名、学习状态、心理状态、学科优势及劣势，分析后给他们提出建议和方法指导。此外，科任老师在课堂上、自习辅导时都要多关注边缘生的学习状态，遇到他们存在的问题，要面对面的及时解决。
高二2部班主任发言风采
活动最后，周媛主任进行指导总结。具体思想如下：
1.科学确定边缘生。班主任在一本生培养方面起到至关重要的作用，然而到具体的学科还是需要每门任课老师去具体实施的。所以班主任要把重点关注的学生名单给老师，需要清楚哪些是第一梯队，哪些是第二梯队。
2.合力培养一本生。发挥各科老师的力量，对一本生进行学习指导和心理辅导。
3.关注一本生的非智力因素。变一本生个体为一本生群：引导学生树立坚定不移的目标；培养学生吃苦的耐劳精神；关注各科学习的过程性情况。
4.沟通交流孩子在家学的情况。以班主任为中心，老师和家长齐抓、共管、形成合力，出成绩是必然的。
作为班主任的我们首先不能泄气。如果我们先败下阵来，那学生就更加没有了方向。
“十年树木，百年树人”正是我们教育工作者的写照。我相信，只要我们怀着一颗赤诚之心，用“诲人不倦”的态度对待每一个边缘生，“精诚所至，金石为开”相信我们负责的每一个学生都能在期中考试中突破自我，实现跨越！
祝高二2部边缘生转化工作圆满成功
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文案：潘子怡
图片：潘子怡
组稿：潘子怡
初审：周 媛
终审：庄昌贵