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一、组织教学
1.视频介绍拉萨。
2.你身边有哪些人有美好的品质？
00:41
3.学过的课文中，哪些人也有美好的品质？引入课文《不懂就要问》中的孙中山求知的精神。
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4.今天学习的这个人物也有美好的品质，读读这句话：手术台就是阵地。看这句话是谁说的？引入课题。
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二、抓住关键词句，初步理解课题的含义
1.提问：为什么手术台就是阵地？白求恩是怎样把手术台当阵地的？
出示自学提示，根据要求完成。
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（1）学生汇报。
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（2）小结：连续工作。
连续工作的原因是什么？
从哪儿可以看出伤员越来越多？
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（3）从哪些地方可以看出白求恩很辛苦？这个句子中的哪些字词给你的印象最深，说说你的感受。
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理解“仍然”的意思。
（4）齐读第二自然段，提问：白求恩又是怎样在做手术的？
理解词语“争分夺秒”。带着感受读句子。
2.找出环境描写的句子，读一读（第四自然段）。从这句话中，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？
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环境概括。
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3.回到课前问题：为什么说手术台就是阵地？再次齐读环境描写的词语。
三、借助资料，紧扣文本，深入理解课题的含义
1.播放视频，对应课文第三自然段内容（对话）。
2.从对话中，你分别听出了什么？
卫生部长：恳求；白求恩：坚决
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3.同桌之间分角色朗读；抽读，评价朗读；对照原句，有哪些发现（改动），这样好不好？
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带着理解再读这两句话。（强调反问句表达情感的作用）
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4.小结。（1）学生朗读小结。
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白求恩是这样做的。
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（2）教师根据板书小结。
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5.你又认识了一个怎样的白求恩？（临危不乱、舍己为人）
6.你对题目又有了什么样的理解？（阵地在哪里，手术台就在哪里）
四、升华形象
1.播放视频：白求恩在中国生活、战斗的场景。
00:20
2.根据看过的视频，用上以下三个词，把白求恩在中国的故事补充完整。（出示学习单）
学生汇报。
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3.回归单元人物总结。
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