如果我们的心理健康工作是一场战争的话，班主任就是我们的侦查营排头兵，他们最先发现学生的情况，也同时也经受着非常大的压力。
为提高班主任老师对心理危机识别与干预能力，南昌三中高新（孺子）校区于2024年10月29日下午，在聘军楼4楼开展班主任心理健康工作培训会，会议由王丹青老师主持。
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我校9月份已按上级部门要求开展了全校学生心理普测工作，并将测评结果告知班主任，帮助我们班主任正确解读测评结果，掌握关心关怀学生的方式方法是后续工作的开展的关键。
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如何看待心理健康测评结果
1、心理测评不等于临床诊断，只能作为参考。
2、心理测评目的是为了解学生近期的心理状态，关注和维护学生的心理健康。
3、不要因为心理测评结果，随意给学生贴标签。
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其次，王老师为班主任们分析心理普测的班级数据，帮助班主任学习通过测评报告更深入掌握每位学生的具体情况，使我们老师的工作能更有针对性、更深入的走进孩子的内心。
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掌握谈心谈话的核心
谈心谈话是班主任开展工作的重要抓手，在班主任进行工作时要注意了解孩子的社会支持系统，为孩子积极赋能，在关心谈话的过程中为孩子注入心理能量，并且也为我们的家长提供适时的指导。
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班主任在平时也要多留心留意，通过多种途径关注了解学生的心理和行为表现，于细节处下功夫，在学生的困扰能够给予到及时的帮助。
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最后，王老师为班主任带来了处理负面情绪的“八段锦”：1.深呼吸 2.闻香 3.去表达（倾诉） 4.找事情专注去做 5.正念 6.写作(写日记) 7.蝴蝶拍 8.抚摸肚子、鼓掌、捶胸顿足。祝各位班主任在繁忙的工作中能关心照顾好自己，收获更多的幸福感和价值感。
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让我们以心理健康为契机，用心用情去工作，开启一段自我关爱和相互支持的旅程。愿孩子的心灵像花儿一样，在关爱的阳光下绽放。
