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2024年10月18日—10月27日，我有幸参加了2024年“国培计划”内蒙古自治区旗县级小学骨干班主任能力提升培训，通过这次培训学习，让我从中收获颇丰。尤其叙事心育班会课，对我触动颇深。在叙事心育班会1.0版本培训之后，将所得、所悟，运用到自己的教育教学中，心育之旅让我收获了自我成长与人际和谐的宝贵财富。
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毕老师通过理论与实践相结合的方式，以问题为引领、结合典型案例深入浅出地介绍了叙事治疗的核心主张与核心要义，引导现场老师在思考与互动中了解叙事行动研究的具体思路、方法、工具，我明晰了叙事班会的过程。
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叙事心育班会课，对我触动颇深。 “叙事心理治疗”是一种后现代的心理治疗方式。它摆脱了传统上将人作为看作问题的治疗观念，透过“故事叙说”﹑“问题外化”等方法﹐使人变得更自主·更有动力。
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根据我班孩子一直困扰的问题——学习中注意力不集中，总容易分心。我参照肖文月老师的《“专心”魔法学院》叙事心育班会的设计，和孩子们一起上了一节轻松的叙事心育班会课！
开课前，游戏导入，学生在有趣的活动中，放松了。并且共同的约定下，开启了我的第一节叙事心育班会课。
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学生们化身一个个小“魔法师”，通过故事讲述认识到注意力不集中带来的影响。
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在叙事理论的支撑下，外化学生和生活中存在的“分心”问题。使用情景化教学，学生们化身一个个小“魔法师”，通过认识“分心怪”和了解“分心怪”的常用招数，认识问题的表现和影响。
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接下来配置“专心”魔法药水，找到解决问题的策略和方法。讨论发现了提高注意力品质的方法。
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通过短短几天的学习，我学习了一种新颖的班会教育模式。这样的模式不仅打破了传统班会的单一形式，更与心理学知识巧妙地融合在了一起，在调动学生兴趣的同时，走入学生的内心世界，帮助他们更好地解决问题。通过体验式学习，学生的实践活动更加丰富了，也能在参与中获得更加深刻的感悟。特别的心理叙事，则让情感在师生交流中得以产生共鸣，这不仅打开了学生的心扉，更拉近了人与人之间的距离，增强了班级凝聚力。
在实操中，我逐步在用新视角看待学生问题，学会用新理念解构问题，用新方法绘制学生成长蓝图。
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学习不会止步，我期待着再学、再思，期待着将学习的与思考的内容融入实践，让实践更科学、更高效。
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