删除
音乐是滋润心灵的雨露，音乐教育不是灌输，是点燃兴趣的火苗。
作为一种通过旋律和音符表情达意、陶冶情操的艺术形式，音乐可以表达和抒发喜怒哀乐各种情绪和情感，使人在演奏、创作以及享受音乐的过程中达到心灵的净化。
为了提高音乐课堂教学的业务水平，促进音乐教师的的不断进步与成长。2024年11月6日，根据学校教研计划安排，星期三下午第一节课东澳镇中心学校综合组开展了音乐课教研活动我校全体综合组教师集中同步教室参加此次活动。让我们跟随音乐的脚步，一起走进张丽君老师的音乐课堂吧！🔆🔆
删除
授课内容：三年级音乐《我是草原小牧民》
授课班级：东澳镇中心学校三①班+兴隆五小+龙堀坡小学
张丽君老师采用多元化教学方式，提升音乐课堂教学魅力。本节课，张教师就带领三年级（1）班的学生一起学唱歌曲《我是草原小牧民》吧。
删除
课堂伊始，张老师先通过一段舞蹈视频，让同学们猜一猜这个舞蹈是什么民族的舞蹈，大家积极交流，然后先简单的了解“蒙古族”的艺术表现手法，让学生感受舞蹈里蕴藏着的民族文化意蕴，从而引出课题。
删除
律动
删除
张老师利用蒙古族的舞蹈动作创编几个简单的手势让同学们做课上律动，同学们在课上律动，放松身心。
学拍节奏
删除
通过用手拍打，进一步体验歌曲的节奏。同学们非常有兴趣，跟着老师认认真真学习歌曲的节奏。
学唱歌
删除
接着，张老师给孩子们讲解简单的音乐知识，并进行范唱。带领学生对不同片段进行聆听、赏析。体会了乐曲的情绪，感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用，激发了学生了解我国优秀的民族音乐的热情。
删除
课上张老师耐心专业地示范和指导，孩子们在学习活动中用心歌唱，学生从不会唱到大胆放声歌唱，尽情享受音乐带来的快乐。
删除
张老师本节课张弛有度，课堂收放自如，注重引导教学。充分运用电子钢琴、拍手等方式让全班同学参与到教学当中。通过弹琴伴奏，让孩子们熟悉儿歌《我是草原小牧民》的旋律，能跟着旋律一起唱起歌。
课后拓展：筷子舞
删除
张老师在最后一个环节通过舞蹈视频，让同学们见识了蒙古族的筷子舞，同学们拿起老师课前准备好的筷子，随着张老师的动作学起来，没一会，就可以跟着老师一起舞起来了……
一堂音乐课就在轻松、愉快的氛围中结束了，同学们意犹未尽……
删除
整节课堂生动，活泼，有趣，孩子们快乐无比。
删除
为了使公开课收到实效，张老师通过精心的课前准备 ，扎实的课堂教学，引导学生主动、积极地参与课堂的每一个环节，充分体现了学生自主学习、探究学习、合作学习的新课标理念，整个课堂十分活跃，气氛激烈而融洽。
连我们听课的老师们也听得津津有味，不由自主的跟着一起哼唱……
“双减”政策的指引下，音乐课堂也开始变得更加趣味化，不仅仅局限于只教学生唱歌，而是真正的带领学生感受音乐的魅力，从而延伸学生音乐探索之路。
一次活动，就是一次成长。这次公开课让老师们都受益匪浅，大家都意识到“提高学生的音乐素养，让学生们体会到音乐的美好”乃是音乐教学所肩负的重要任务，才能最终使学生的素质得以全面的发展！
删除