以说促课，匠心独显
——贺兰县第二高级中学第一届青年教师说课比赛

在语文学科说课中，青年教师突出课程主题与内容的重要性。明确课程目标，掌握语文学科的知识结构，传授读写听说的技能，重视学生的情感态度与价值观的培养。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。

青年教师门将围绕基本概念、公式及实际应用展开，强调思维逻辑的培养。通过实例分析，帮助学生掌握数学知识和技能，提升解决实际问题的能力。课程注重学生独立思考与团队合作的有机结合。

英语学科说课中，青年教师以学生的实际需求为出发点，以课程目标为导向，设计丰富多彩的教学活动。将通过讲解、互动、练习等多种形式，全面提升学生的英语听、说、读、写能力，使学生在实际交流中提高应用英语的能力。

物理教师主要围绕机械能守恒定理、能量的转化等核心内容展开，通过实验和理论相结合的方式，引导学生探物理现象背后的本质。课程注重培养学生的逻辑思维和科学素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。

说课教师主要从化学反应速率与化学平衡，水的电离、氯气的性质及其化合物、钠及其化合物来讲述化学基础识、实验操作及化学在生活中的应用。通过生动有趣的实例，引导学生了解化学的魅力，培养科学探究精神。同时，注重学生实验能力的培养，提高学生实践操作能力。

青年教师从西方的文官制度，两宋的政治与军事、当代中国的外交、从明朝建立到清军入关等讲述历史发展进程。课程注重史实，强调历史事件、人物、文化背景的讲解。通过分析历史事件，培养学生批判性思维和历史意识，传承文化精髓，塑造学生全面发展的历程。

地理学科主要从大气热力环流、气压带和风带的形成、水循环、以及自然环境的服务功能等，来讲授地理环境和人类活动的相互作用，内容包括自然、经济和人文等多方面。在教授地理学时，需通过观察、调查和实践等，增强学生的综合分析能力和理解能力。

青年教师主要围绕政治理论、政治制度、政治文化等方面展开，旨在培养学生正确的政治观念和思维能力。通过课堂教学、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入理解政治知识，提高政治素养。

生物教师主要以蛋白质是生命活动的主要承担者和细胞膜的结构和功能的内容展开，注重学生实践探索能力的培养。通过实验教学，激发学生兴趣，提升学生科学素养。在课堂教学中，重视师生互动，促进学生学习。

青年教师主要围绕教学目标、教学内容、教学方法和评价方式展开。通过设计多样的体育活动，引导学生积极参与，提高身体素质，培养团队精神。同时，注重学生个体差异，因材施教。

说课教师主要围绕计算机基础应用、网络技术、数据处理等方面展开，通过理论教学和实践操作相结合的方式，培养学生信息技术应用能力和创新思维。教学重点在于掌握基本概念和操作技能，提升学生信息素养。

说课教师从主题背景入手，紧扣课程内容，说课教师用专业的知识和生动的教学法进行阐述，确保课堂既充满活力又高效。说课结束后，将留出充足的时间让学生感受音乐，实现全面发展。

说课教师以职业生涯早规划的重要性展开说课。强调提前规划职业生涯，能帮助学生明确目标，增强自我认知、有效利用时间资源。具体而言，要了解行业趋势，分析个人兴趣与能力，制定长期与短期目标，以及调整策略的必要性。

胡彩琴老师:

教学目标具体、明确,符合新课标理念。教师能够根据新课程标准和生物学科特点，围绕生物学科核心素养科学制定教学目标，由浅至深。创设情境，激发兴趣，教学形式多样。注重学生参与，发挥学生主体地位，引导学生自主探究。

在某些教学环节中，说课老师可能过于注重形式而忽略了内容的深度，导致教学活动缺乏实质性的探究和思考。基于本校高一学生的学情，说课内容仅靠一课时内容恐难以有效完成，教师可将课前准备与课后延伸有机结合，最大程度把学生调动起来，实现教学目标。

 幻灯片色彩鲜艳，视觉冲击较大，建议使用简洁清晰的白底淡色图片做背景。

王义春老师:

说课者教材分析透彻，能够准确把握所选课文在教材中的位置、确定素养目标，体现了对教材的深入理解和把握;能够结合高中生的认知特点、兴趣偏好及学习基础，合理预设学生的学习困境与兴趣点，为教学设计提供了坚实的基础。高三袁超群老师和辛敏敏老师对教材和学情的把握准确。

鼓励说课者在保持现有优点的基础上，不断探索新的教学理念和方法，以适应“三新”教育改革的需求。建议进一步关注学生的个性差异，实施差异化教学，促进每位学生的全面发展。

教务处主任韩存军老师：

课件制作完整，内容设计丰富，紧扣课标。教法多样，主要有：任务型教学，情境教学法，p-w-p教学法，合作探究法，计算机辅助教学，交际教学法。现代教学理念突出。教师们说课时教态大方，语言清晰，表达准确，流畅。每位教师都能根据大赛评分细则，从教材，教法，学法，教学过程，反思五个方面完整的阐述自己对本节课的设计。

其中大单元教学的理念没有体现出来。教-学-评一体化的教学模式实施过程中，都缺少了“评”这一环节，“评”是对学生学习成果和教学效果的检验，是非常重要的一个环节。

建议参加赛课的老师，一定要提前设计好板书，板书美观，设计新颖，用独特的图形突出单元话题，用简洁的语言强调课堂的重点，会为整节课增加很大的亮点。

王雪艳老师：

教态自然大方，说课环节完整,思路清晰,讲解精炼，教学重难点确定准确,教学步骤的展开中体现了个人独到的思路、设计理念合理、科学、有创意，都能很好的体现物理学科的学科特色。

说课教师的学情分析都是对本阶段学生知识基础和认知特点方面的笼统分析，没有结合我校实际学情进行分析。

教师的设计应该基于教材，教材把握有高度,教材挖掘有亮点,关注新旧教材的变化，基于我校实际学情对教学内容进行设计。

倪楠老师：

说课教师没有拘泥于教材传统实验，都能将现代科技融入到课堂教学，用传感器辅助教学。课程的设计都能体现三新教学理念的要求，都体现了情境化教学，问题驱动。都能很好的体现物理核心素养。

不足之处是部分教师没有说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据，教法学法没有体现在课堂教学中。

建议教师注意教法的分析,说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据，教学过程细说，对说课框架结构的把握较可参考评分细则，应注意对教材的把握和挖掘要体现创新性，能够体现个人观点的教学内容才有吸引力和生命力。

刘慧科老师：

说课教师教学过程设计条理清晰，各环节之间过渡自然，能够循序渐进地引导学生深入理解文本。设计的课堂活动或练习紧扣素养目标，既有助于巩固知识，又能培养学生的思维能力、表达能力等综合素养。

教科室主任何生芳老师

首先，针对我们现在所带学生的实际情况，在备课前老师一定要认真研究教材，整合教材，降低难度，因材施教。其次，在合作学习，小组讨论盛行的当下，我们的小组合作讨论学习，不能浮于表象。