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为了进一步推动名师工作室发展，充分发挥名师工作室的引领带动作用，促进城乡教育的优质教育资源共享，提高教学能力的目的。海口市小学语文冯珺名师工作室团队于2024年11月12日到海口市龙泉镇中心小学校送教，此次活动包括课例分享及专题讲座。
参加此次活动的有海口市白沙门小学书记、校长林晓云，龙泉镇中心小学校长陈安壁、海口市滨海第九小学教师张盟等海口市冯珺小学语文工作室的部分成员们。
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海口市白沙门小学书记、校长林晓云。
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龙泉镇中心小学校长陈安壁。
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本次活动主持人冯雅静。
本次活动共有两项:
一、课例分享
二、专题讲座
一、课例展示
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《纸船和风筝》由海口市滨海第九小学张盟老师执教。张老师通过猜字谜导入，激发学生的兴趣，同时也为后面学习识字方法做好铺垫。在朗读课题时巧妙地引导学生读准字音，并借助形声字法猜出“筝”的读音，又借助看图猜出课题名称“纸船和风筝”。
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初读课文的环节，张老师指导学生朗读时采用了多种形式的朗读训练，如齐读、个性展示读、默读等，有效地提高了学生的朗读能力和语感。
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在教学过程中，张老师善于根据低年级学生的前运算阶段与具体运算阶段的思维特点，借助形象的图片，引导学生看图说字词。
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利用“猜字能手大比拼”的任务，采用了既实用又丰富的识字教学。具体有形声字猜字法、看图猜字法、动作猜字法、联系语境猜字法、联系生活猜字法、比较识字等识字方法，从音、形、义三方面落实生字教学，帮助学生更好地从拼音识字到无拼音识字的过渡阶段，以便借助更多的识字方法学习更多的生字。
张老师还运用信息技术、多媒体、贴纸奖励等学生感兴趣的教学方法和手段，提高了教学效果。在轻松愉快的课堂氛围中促进学生学习生字词，深刻理解课文内容。
二、专题讲座
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课例结束后，林晓云校长也围绕本节课的教学内容结合课程标准，为我们开展了《新课标下“文学阅读与创意表达学习任务群内涵与教学设计”》的讲座。
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林校长从文学阅读与创意表达的内涵、意义、教学建议三个方面结合《纸船和风筝》进行阐述，使我们对“文学阅读与创业表达学习任务群”有了更加深刻的认识。
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文学阅读，是我们深入文本，去品味文字背后的情感、意境以及所传达思想的过程。就像在《纸船和风筝》中，通过阅读那一个个质朴又充满童趣的文字，仿佛能看到小熊和松鼠在森林中，借着纸船和风筝传递心意的温馨画面。
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林校长提到，创意表达中的“表达”，应是口语表达为先，书面表达在后。创意表达是在理解文学作品的基础上，用自己独特的方式去展现对作品的感悟、想法，或是对其进行再创作。比如根据《纸船和风筝》的故事，可以用绘画描绘出那个美丽的森林场景，或者编写后续小熊和松鼠的新故事等，都是创意表达的体现。
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从文学阅读与创意表达层面展开教学任务，依然离不开语文的核心素养。
在文化自信方面，《纸船和风筝》里，纸船和风筝作为中国传统的民间艺术品，承载着丰富的文化内涵和历史记忆。文中满是友情的纯真与美好，这种借物传情、珍视友谊的情感表达，更是体现了对传统价值观的传承与自信。
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在培养语言能力方面，阅读过程中可以积累丰富的词汇、语句，而在创意表达时，又能将所学的语言知识灵活运用起来，让我们的表达更加准确、生动，实现语言能力的不断进步。
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在提升审美能力方面，文中对森林环境、纸船风筝的描写，文字优美生动。不断阅读这样的作品，能够提升我们对语言之美、意境之美的感受力，学会欣赏文学作品中的艺术魅力。
在激发思维能力方面， 当我们试着对《纸船和风筝》进行创意表达，不管是续写故事、改编成小短剧还是绘制相关画作，都会充分调动我们的想象力，让思维更加活跃，激发无穷的创造力。
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时光总是在充实而热烈的研讨中悄然溜走，“聚焦课堂提质量 齐思共研促发展”的这场思想盛宴也即将画上句号。然而，句号并不意味着结束，而是新征程的开始。通过今天的交流与探讨，我们为课堂教学注入了新的活力，也为未来的发展积攒了更多能量。愿大家都能把在这里收获的智慧运用到实际教学中，让课堂焕发出别样光彩，真正实现以高质量的课堂培育出更多优秀的学子。让我们携手共进，在教育的天地里继续砥砺前行，共同见证成长与发展的美好！
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策划：海口市冯珺小学语文名师工作室
图文：何琳丹
校对：张盟
审核：冯珺