游戏背景
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，教育者应为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索。速叠杯作为一种低结构的操作材料，符合这一指导原则。
幼儿对新鲜事物感兴趣，愿意摆弄物品。速叠杯的引入，激发了幼儿的好奇心和探索欲，使他们在游戏中自由发挥。
速叠杯游戏不仅能锻炼幼儿的手指灵活性和控制力，培养他们的协调能力、注意力，游戏过程中还能培养幼儿语言表达、交往和创造性思维。
观察地点:活动室建构区
观察时间:2024年11月
观察对象:姜宏禹、李家赫、丁国昱、郭伊沐
观察教师:刘新君
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思维导图
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游戏实录一:速叠杯初体验
小朋友们把速叠杯从筐子里拿出来，昱昱、赫赫等小朋友把速叠杯一叠一叠的摞起来，沐沐把速叠杯横着一叠一叠的串起来。
昱昱把自己那一摞速叠杯放下的时候，把赫赫的碰倒了，赫赫又开始重新摞。
赫赫:“你过来帮我扶着。”
宏禹便开始扶着，赫赫往上摞。宏禹一边扶着一边用眼睛盯着眼前这一大摞速叠杯。
宏禹:“老师，你看看高吗？”
我:“高！”
速叠杯摞到一定高度后又倒了，宏禹和赫赫又开始重新摞。赫赫把地上的一大串摞起来准备放上去，可是这一串实在太长了，放不上去。赫赫就把一大串分成两个小串往上放，都放好后又在地上拿了一个红色的杯子，赫赫拿着这个杯子跳了好几次都放不上去，就把红色杯子送给了沐沐。
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宏禹和赫赫一起摞速叠杯时，昱昱和哲哲每人也摞了一大串。
昱昱:“帮我放一摞，再帮户文哲放一摞，再给我，再给户文哲...”
赫赫就在昱昱的指挥下帮他们摞杯子。
昱昱和宏禹:“老师，高吗？”
我:“高！”
这时赫赫又拿了一个杯子，打算放在宏禹的那一摞上面，宏禹的那一轮就又倒了。赫赫和宏禹捡起散在地上的杯子，串在了沐沐横着的那一摞上面，昱昱也把自己那一摞放倒，把杯子串在沐沐的上面。
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就这样，几个小朋友把所有的速叠杯串成了很长的一串，昱昱和沐沐还坐在上面“开火车”。
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小朋友们还一起收了玩具。
视频重温
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游戏结束后，小朋友们把自己的游戏分享给同伴。
赫赫说:“我和姜宏禹搭了大高楼，还有大火车。”
宏禹说:“我搭了大高楼。”
沐沐说:“我（玩的）小火车。”
行为分析
1.合作意识
赫赫和宏禹搭高楼的时候，能够互相配合，宏禹扶着杯子，赫赫往上摞杯子。体现了赫赫和宏禹有初步的合作意识，懂得分工配合。
2.融入集体
后来昱昱和哲哲也扶着杯子，让赫赫往上摞，赫赫就在昱昱的指挥下，把杯子摞给昱昱几个再摞给哲哲几个。幼儿从各玩各的，到宏禹和赫赫的相互配合，再到昱昱和哲哲的不断加入，表明幼儿能够积极参与到集体游戏中，愿意与同伴产生互动交流，努力融入集体，这有利于幼儿良好人际关系的建立和社交能力的提升。
3.手部协调能力
昱昱小朋友在搭建的过程中，能够将很长的一摞杯子竖起来放下，放下再竖起来，而且多数的时候能够保证杯子不散。这体现了昱昱小朋友有良好的手部协调能力。
4.能够感知物体的特点
幼儿的搭建，从竖着搭高楼变成横着搭小火车。体现出幼儿能够感知和区分物体高矮、长短等量方面的特点，知道高楼是高高的，火车是长长的。
游戏实录二——速叠杯新玩法
今天游戏前，我们一起回顾了上次的游戏。
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赫赫把速叠杯一个一个扣在地上摆起来，排成一长排，每两个上面再架一个，这样一层层的交错叠放。这时我再给他们的游戏进行拍照记录，赫赫一边搭建，一边说:“我搭的是墙，把摄像头挡在外面。”
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沐沐把一个速叠杯扣在地上，第二个杯子杯底对放在另一个杯子上面，一对一对的摆放。
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宏禹把速叠杯扣在地上，摆了很多很多。
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赫赫后来把自己搭的墙收了，沐沐也把速叠杯收了起来，他俩把速叠杯串起来，玩起了上次小火车的游戏。赫赫和沐沐一起坐在“小火车”上，玩“开火车”的游戏，赫赫嘴里还发出呜呜的声音。
表征
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游戏后，孩子们对自己的游戏进行了回顾和表征。
行为分析
1.搭建技巧
赫赫能够用交错叠放速叠杯的方法搭成墙，展现出了一定的空间建构能力与创造力，对墙的形状、结构有自己的探索尝试。
2.平衡技能
沐沐用两个杯子杯底对放来玩速叠杯，体现了沐沐有一定的平衡技能。要将两个杯底准确地相对并保持稳定，这要求对物体的放置角度、力度进行把控。
3.好奇心
宏禹将速叠杯口向下摆一地，虽然是一种随意摆弄的状态，也是他在通过操作物品进行自我探索，通过摆弄物品来满足自己的好奇心与探究欲望。
4.丰富的想象力
一对一倾听时，宏禹说他摆放一堆的速叠杯是一堆泡泡。体现出宏禹丰富的想象力，他能够赋予速叠杯新的象征意义，将其想象成生活中常见的泡泡，这是幼儿阶段非常典型且宝贵的思维特点，有助于其创造力的发展。
游戏实录三——再次体验小火车
赫赫将一小摞速叠杯安在地上那串上面:“安一个火车头，把这些都放上，安个小火车。”
沐沐:“火车头，安一个火车，安上安上...”
宏禹和赫赫没有把自己的杯子安上，赫赫拿起两摞安在前面。
赫赫:“马上就安完了，快点儿，快点儿...呜...呜...”
沫沫也从框子里拿出一摞安在另一端。
赫赫:“看，这么长的小火车。”
行为分析
1.情绪愉悦
赫赫和沐沐对搭建小火车有着浓厚的兴趣，就下意识的搭建小火车。由于之前多次搭建小火车积累了经验，现在继续搭小火车就很有自信，玩得很开心。
2.互相协作
赫赫和沐沐两人一起搭建小火车，你安一摞，我安一摞，还互相催促“快点”“安上”，幼儿的这种行为体现了他们的互动协作，也增添了他们游戏的乐趣。
游戏实录四——速叠杯大升级
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游戏前，我们一起欣赏了大班哥哥姐姐搭建速叠杯的视频，并一起讨论了哥哥姐姐的搭建方法和作品。
赫赫:“那个姐姐搭的是墙，我也搭过。”
师:“那你一会儿再试试。你们觉得这个姐姐搭的什么？是怎么搭的啊？”
赫赫:“高楼，她这样，这样，这样，这样...”
师:“那你们一会儿想用速叠杯搭什么呢？”
赫赫:“搭城堡！”
小朋友们:“搭城堡...”
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赫赫有了搭建墙的经验，很快就搭了起来，自己来回去筐里拿了几次速叠杯。
赫赫:“姜宏禹，帮我拿杯子来！”
宏禹就递给赫赫一摞杯子。就这样，宏禹加入了赫赫的搭建。
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沐沐也用交错叠放的方式进行着她的搭建。
现场分享
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游戏结束时，我们收拾好没用到的杯子后，对今天的游戏做了现场分享。
赫赫:“我和姜宏禹搭了个墙，这么高这么高。”
沐沐:“我...搭墙。”
安安:“我的是胡萝卜。”
师:“你们搭的时候遇到什么问题吗？”
小朋友:“......”
师:“是不是搭一会儿就塌？”
小朋友:“嗯。”
师:“那你找到原因了吗？”
赫赫:“嗯...”
师:“那下次搭的时候找找原因，试着让倒塌的次数减少一些。”
行为分析
1.模仿学习
赫赫、宏禹和沐沐在观看大班哥哥姐姐的搭建作品后，受到启发，采用把速叠杯交错叠放的方式进行搭建，说明他们能够通过观察学习并模仿他人的搭建形式，符合小班幼儿的学习特点。
2.合作意识
赫赫和宏禹能够用速叠杯合作搭建墙，展现出了良好的合作意识。
3.独立探索精神
沐沐能够自己特别专注的搭建墙，体现出较强的独立探索精神，凭借自己的想法和思路去尝试构建作品，有助于其独立思考的培养。
4.想象力丰富
安安把速叠杯摆在地上说是胡萝卜，反映出她有着丰富的想象力，能赋予速叠杯新的形象和意义。
支持策略
1.肯定与鼓励幼儿合作行为
在全班面前表扬赫赫和宏禹的合作行为，例如说“赫赫和宏禹搭高楼时一个扶着一个往上搭，他们一起搭出来的高楼又高又稳固”，“赫赫和宏宇一起用速叠杯搭墙特别有意思，互相帮忙原来这么开心啊”，增强他们合作的自信心和积极性，鼓励其他幼儿试着参与到合作游戏中。
2.尊重与认可独立探索
对沐沐探索出的杯底对放的搭建技巧和独立搭墙的行为表示尊重和认可，告诉她“你摆的杯子跟别人不一样，你真有想法”，“你自己一个人也能搭出这么好的墙，真棒”，保护她独立探索的热情。
3.赞赏幼儿想象力
大力夸赞幼儿的想象力，比如“宏禹把速叠杯一个一个扣在地上，说是一堆泡泡，宏禹真有创意”，“安安把速叠杯看成胡萝卜，好有想象力呀”，让幼儿知道自己独特的想法是很受认可的，鼓励他们继续发挥想象。
4.适时提供帮助与启发
在幼儿游戏中认真观察幼儿，并适时给予幼儿引导，拓展幼儿经验和思维。比如幼儿在第三次游戏中又重现了第一次游戏的情景，为鼓励幼儿创新，在第四次游戏前，教师为幼儿播放了大班儿哥哥姐姐搭建速叠杯的视频，供幼儿欣赏和学习。
5.提前幼儿语言表达能力
尊重和接纳幼儿的说话方式，鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍交谈，与幼儿一起看图书讲故事，积累词汇。引导家长带幼儿去亲戚朋友家做客、出门游玩，增长幼儿生活经验，让幼儿有话说。
游戏价值
1.锻炼手部精细动作：在拿取、摆放速叠杯进行搭建的过程中，幼儿手指的抓握、捏放等动作能得到充分锻炼，不断强化了幼儿手部小肌肉群力量。
2.增强空间感知能力：幼儿在搭建中要思考杯子怎么摆放、搭建出的是什么造型，是横着放还是竖着放，通过不断尝试构建出不同的造型，对上下、左右、前后等空间概念有了更直观的感受和理解。
3.激发创造力与想象力：速叠杯可以有各种各样的搭建组合方式，幼儿能够凭借自己的想法搭建出如小火车、高楼、墙、泡泡、胡萝卜等不同造型，在这个过程中充分发挥想象力，创造出属于自己独特的作品。
4.促进合作交流：几个幼儿一起用速叠杯搭建，他们就需要互相商量、分工协作，共同完成一个搭建作品，比如有的负责扶着杯子，有的负责搭建，在这个过程中幼儿的沟通能力、合作能力都能得到锻炼。
教师反思
1.介入时机：回顾自己介入幼儿游戏的时间点是否恰当，介入过早，就会打断了幼儿自主探索的思路，导致他们没能按照自己原本的想法继续搭建；而介入过晚，幼儿遇到困难长时间无法解决或没有意思的一直重复，出现挫败感或对游戏失去兴趣。今后要多看一些其他教师的游戏案例，增长阅历，以便后续能更精准地判断何时该出手帮助，何时只需默默观察。
2.引导方式：反思引导话语和引导方法是否有效，比如当幼儿不知道怎么搭时，用直接告诉的方式可能不利于他们自己思考，那就要考虑换一种启发式提问或者提供一些提示线索的引导手段，让幼儿能通过自己探索和尝试发明新玩法。
3. 材料数量与种类：思考速叠杯的数量是否充足，能否满足多个幼儿同时开展丰富多样的搭建想法，以及是否需要增加其他辅助材料，像纸板、小积木等，和速叠杯搭配起来能让搭建游戏更具趣味性和丰富性。
4.氛围营造：反思游戏环境氛围是否过于安静或者嘈杂，太安静可能让幼儿放不开，太嘈杂又会干扰他们专注搭建，思考怎样营造一个既轻松活泼又能让幼儿专注投入的游戏氛围，比如引导幼儿互相交流时既能说清楚又不打扰别人。